《对外汉语教学概论》作业

fmtbekcy

QUOTE:

以下是引用7秒在2009-12-10 16:03:53的发言：

                                                                                                  夏莎200865041

                                                                                   选取后半段，上一个板书的贴也是我发的

                                                                     教案

【课型】初级汉语综合课
【课名】第十二课
  讨价还价
【教材】《速成初级汉语综合课》

【教学对象】欧美学生
【课程规模】30人左右班级
【课时】共2课时

【教具准备】生词卡片、多媒体（教学视频、PPT、音频）

【教学目标】通过本课学习，使学生在以下几方面有所进步：
1. 词汇：能够认读全部词汇，在老师布置的作业中准确运用重点词汇，正确率达到90%以上，经练习能在日常生活中熟练运用重点词汇。
2. 语法：能够运用所学的句式流利描述教师指定事物、完成给定练习，基本没有语法错误。
3. 课文：能够在没有提示的情况下熟练朗读并复述课文，理解课文内容。
4. 文化（拓展内容）：简单了解北京潘家园及琉璃厂等古玩市场，以及古玩的一些知识、文化背景等等。

5.掌握讨价还价的基本方法。其过程中需要注意步骤，语气态度等

【教学重点】

1.        “非…不可”,”再…就…”,”只要…就…”，”

2.        “仿制”，“过分”，“眼力”，“破产”，“古董”，“天价”的用法。

3.       灵活运用讨价还价的句子。

【教学过程】

一、             生词：

1．
      出示生词卡，让学生认读：

1)        集体认读生词，如果有问题看背面的拼音，注意拼音和声调。

2)        教师领读，学生跟读（2—3遍，速度可以越来越快）。

3)        个别检查，巩固认读。学生个别朗读，如果正确，请学生一起读；错误的话，先纠正然后一起读。（纠错，可以让学生先自己想，学生纠正代替老师纠正）当错误具有普遍性时，可以全班纠正；否则个别纠正。时间不要过长。

<对于重点生词，贴在黑板上，以便于下面的讲练>

以下是田美静同学对莎莎同学教案的评论：

       在上次课上老师对大家教案的通病做了讲解后，我特意注意了这篇作业中有没有出现这些问题。我们可以看到这篇作业在这些方面做得还是不错的。首先它把握了课型和教学目标，在教案中体现出了这是针对欧美学生的初级汉语教学。如讲解生词的时候例句都比较浅显易懂，贴近生活；语法点的讲解也都比较清楚、简单，对一些重点语法做出了抽象公式的提炼。其次对文化知识也做了相应补充。另外替换练习也比较适合初级学者。

       当然这份教案也存在一些小问题，如：教学目标中提到要让同学们熟练朗诵并复述课文，复述的要求可能过高了。对使同学们掌握讨价还价交际句型的讲练也少了一些，可能不能完全实现教学目标。

王老吉

今年的作业真有意思，发了自己的作业，评论别人的也算成绩，呵呵。

老师们真是有无限的智慧。

7秒

不错，顶一下！感谢楼主！严重反对问题解决了，朋友帮忙！

7秒

不错，顶一下！感谢楼主！

黄冰澈

    我来评论下雅妮的作业哈，一直觉得雅妮很有当老师的范儿，这回一看教案，果然，写得很有水平，就像当过老师一样。哈哈，写得很好。
    从她的教案可以看出，雅妮经过了认真的准备。首先他确实把握了授课类型以及教课的目标，并且体现出了本次授课是面对欧美学生的初级汉语教学，对课文分析透彻，知识结构、层次，包括知识点、语法点、例句清晰易懂。一些较难的语法点也能用通俗的话说出来，并对其他一些涉及到得知识做了相应补充。
   具体来说，雅妮的教案重点突出，这样能在教学中抓住重点，不像我的那样，让人分不清主次。在学习生词环节中的个别检查部分，细致周到，考虑到了实际教学中可能发生的状况。在解释生词的环节中，能用图像来展示的，雅妮都准备了图片，这个想法太好了，学生不仅能很快的理解词语的含义，而且可以使课堂气氛更加轻松愉悦，学习的很有热情。互动及补充的小游戏和对话，丰富了课堂内容，吸引了学生的注意力，也有助于学生对知识的理解。

不过，这份教案也存在一些小问题。例如教学难点不够突出。并且在教学中不能单一侧重口语,还要重视听力, 培养不同技能。教案中安排了充分的时间进行老师与同学间的交流，但缺乏同学间的相互交流  使课堂缺少相应的气氛。如增加同学们混合交流的环节，不但可以活跃课堂气氛，还可以同时培养学生的交际能力。

例句有些小瑕疵：
A:你吃这些能饱吗？这么胖。
B：可以。我平常吃的就不多。（肚子正呱呱叫。）
A：真的不要嘛？吃吧，你这么胖。
B：我真不吃。
A：你真是死要面子啊。吃一下又不会胖几斤。
举得例子过于啰嗦，应注意简洁。(没必要说那么多胖吧？呵呵)

他生活得很艺术。
这句话是否过于口语了？现在就教给初级水平的外国人，可能会使他们对名词的用法产生误解。
可以说：他是个很有艺术气质的人。

她的礼物去哪买好呢？
不如写成：送给他的礼物去哪买好呢？ 这样会语义更明确 。

哈哈，总之，瑕不掩瑜，雅妮是个很棒的老师~~~

逐梦

             关于第二次作业的点评

第二次作业是要求大家根据指定的教材写教案。总的来说，这次作业比上次作业在质量上大有提高，很多同学都充分发挥了自己的聪明才智，在教案的设计上颇具匠心。但也有一些普遍存在的不足，具体如下：

（1）很多同学在借鉴模板的时候完全照搬，没有依据自己的设计实情来进行修订，从而出现了一些硬伤。

（2）教学目标的设计上，抓不住要点，很多同学写了很多，但都是些边边角角的内容，不能成为教学的最终目标。但也有很多同学能结合我们在教学设计部分学习的内容来进行描写。

（3）教学重点、难点和教学过程中语言点的提取不够科学、适当。这与大家教学经验不足有关，相信随着实践的增多，这一点很快就能弥补。

（4）认读生词的训练顺序和课文对话的训练顺序安排上，很多同学依据教案模板进行设计。教案模板有一个预设，那就是上节课已经布置了预习，所以可以如此安排。但在一般情况下，我们还是要按照领读-跟读-认读的顺序进行。

（5）一些语言点的讲解上处理得不够恰当。适当的拓展是必要的，但不能无限拓展。例句和释义也都要根据学生的初始能力来设计，不能以未知解释未知。

有关此次作业的评语已经以书面形式发下去了，主要是指出大家教案中的错误，其实大家的亮点也很多，很多同学的教案让我很吃惊，在没有什么实际教学经验的情况下就可以将各种教学环节处理的这么好实属难得。成绩的评定标准以总体设计为主，并不是错误越多得分就越低，有些同学虽然有这样那样的错误，但整体设计很流畅，所以我仍然给了高分。具体的评语见下：

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-5 23:01:44编辑过]

逐梦

图片太大，很难上传，幸好大家都已经拿到打印稿，电子稿容我慢慢传。

[此贴子已经被作者于2010-1-5 21:36:55编辑过]

逐梦

第三次作业

 

 

         题目：第三次作业主要是围绕＂教什么＂这一话题展开的，对外汉语教学的教学内容有四个部分，而语言知识的讲解是最难的，尤其是其中的词汇和语法部分。之前我们提到了对于词汇和语法点的辨析应该从语义、语法和语用三个方面进行。我们这里要求学生根据所学从指定的辨析题目中任意选择４个进行回答．此次作业以纸质形式提交。

        评述：总的来说，大家的作业是一次比一次好。这一次的作业，很多同学课下翻阅了大量的参考资料和工具书，能够比较详细地描写出这些语言点之间的异同，并能够举例说明。具体成绩参见大家的纸质作业。

        参考答案：

        1.对、对于、关于:“对”与“对于”的用法比较接近，用“对于”的地方基本上都可以用“对”，但是反过来不可以。与“对”相比，“对于”的书面语色彩比较浓。“对”的宾语是人一类的词语时，“对……满意、了解、有兴趣、怀疑”等是常常使用的形式。“关于”则一般用在书面语中，常出现在句首，引出的对象都比较重要，而且还常用在标题当中；有时也可以做定语。

老师对我们说今天没有课。

我对这事不怎么关心。

对于这件事，我目前不能发表任何意见。

关于经济问题与会代表进行了热烈的讨论。

《关于二十一世纪的亚太经济展望》

最近我买几本关于中国近代史的书。

       2. 就、才：表示动作早晚与快慢的对比——“就”常常强调动作发生的早，进行的快和顺利等，“才”则完全相反。“就……了”、“……才……”这两个格式告诉我们：“就”常常与“了”搭配使用，而“才”一般不能这样用。

我5点就起床了，你8点半才起床。

今天的作业我不到半个小时就做完了。

他20分钟就到了，你怎么一个小时才到？

听说你一个晚上就把那本小说看完了，够快的呀！

     3.“刚、刚刚”与“刚才”的区别：“刚才”是名词，做状语可以用在主语之前，而“刚、刚刚”不可以。有时“刚刚”可以与“才”搭配使用，表示直到目前才发生某个动作，但是，不能以为是“刚才”。

我刚来，什么都不了解。

我们刚刚开始工作，还没有一点经验。

你们刚刚才到这里，先休息两天吧。

    4.也、还、再、又：这四个副词虽然都表示重复，但都有自己强调的重点。“也”强调相同的事情或情况；“还”强调另外的情况，也表示和以前一样的意思；“再”强调未来发生的动作；“又”则强调已经发生的情况，并且常常与“了”搭配使用。

   5.猛然、忽然、突然：这三个副词都有情况发生得快，而且出乎人们的意料。其中“突然”还可以做形容词。“猛然”多与人的心理或肢体动作有关。

这是一个突然的事件，不用惊慌。

   6.趋向补语：趋向补语是在动词后说明动作的趋向，包括简单趋向补语和复合趋向补语两种：简单趋向补语是在动词后加上“来”或“去”表示动作的趋向，“来”强调动作的趋向面向说话的人，“去”则相反；复合趋向补语是在动词后加上“上、下、进、出、回、过、起、到”与“来、去”的组合成分。需要特别强调的是，无论简单趋向补语还是复合趋向补语，如果动词的宾语是处所，必须放在“来、去”之前，其他宾语则不受限制。

这里要注意趋向补语的一些引申用法。以“起来”为例。

（1）表示动作或状态的开始并继续：别人没来他就吃起来了。

（2）表示收集和集中：你把东西藏起来干什么？

（3）表示“……的时候”：做这个工作，忙起来可没有时间休息。

（4）有时也表示评价或估计。看起来，今天不会再下雪了。

（5）表示招回记忆：我想起来了，你是大卫。

（6）表示由暗到明：常与天气或色彩有关，与“下来”相对。略有“开始”的意思。天亮起来了，不会下雨了。

[此贴子已经被作者于2010-1-5 21:57:19编辑过]

逐梦

祝大家考试顺利！

宋杨竹

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【评价常莹同学的教案：】

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【200865024  宋杨竹~】

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以下是引用璎裳在2009-12-9 14:43:10的发言：
教案设计
                           200865019   常莹
一、 课    题：第十二课 讨价还价
二、 教学目标：1、准确掌握生词，做到能读能写能用
                          2、理解新的语法知识并学会运用
                          3、基本掌握讨价还价的技巧，能在现实生活中熟练使用
三、教学重点：1、与其…不如…的用法
                         2、要…就…，不…就…;再…就…；只要…就…的用法 
                         3、非…不可的用法
四、教学步骤与课时分工：本文共3个课时
                        1、生词
                        2、课文
                        3、巩固练习
五、教学过程：
1、生词：
  （1）认读生词，先向同学出示生词卡
       a)教师领读，学生跟读
       b)按照位置请同学轮流领读，其他同学跟读。遇到
         发音错误，可等待同学先纠正，若无人纠正，再
         指出，同时可将此词作为重点生词多读几遍。
  （2）精讲生词
       ①讨价还价  bargain
        例句：就为这么点钱，至于在那讨价还价半天么！
              要去动物园买衣服，不学会讨价还价肯定是
         要吃亏的。
       ②干嘛…   colloquial   为什么要…？
         课文中例句：买中国画干嘛上琉璃厂啊？
         意思就是想买中国画的话没必要去琉璃厂那种地
         方。通过“干嘛…？”的结构可以达到加强语气
         的作用，但不是很强硬，通常表示一些不好的事。
         例：这事儿你干嘛非让我去，干嘛不让别人去？
             （在这句话中就带有些微的抱怨色彩）
      ③V得起    can afford 
         课文中例句：你买得起吗？
         意思就是表达对叶菲菲支付能力的怀疑，她很可
         能买不起。“V得起”是对人们承载能力的形容，
         与其相反的就是“V不起”，意思是“can not afford”。
例：一桌鲍鱼宴，少则上千，多则上万，不是我
    们小老百姓吃得起的东西。
   换种说法就是，一桌鲍鱼宴，少则上千，多则
   上万，像我们这种小老百姓是吃不起的。
      ④满…都是…  full of sth
        课文例句：你看那儿，满街挂的都是画。
        意思就是整条街都是卖画的，有很多。通过使用“
        满…都是…”的结构可以形成一种修辞效果，使语
        气更饱满，更丰富。
        例：这件事在当时很轰动的，满城都是流言蜚语。
      ⑤上过当     受过骗
        课文例句：我以前上过当。
        意思就是我以前受过骗。“上当”是受骗的意思，“过”在汉语中表示事件的发生已经过去。
        例：网上到处充满了虚假信息，有很多人都上当受骗。
      ⑥过分     excessive；excessively
        课文例句：仿制品还要500块，太过分了吧！
        意思就是一个仿制品根本值不了500块。“过分”指（说话、做事）超过一定的程度或限度，所以往往语气很重，感情色彩很浓。
        例：你当着全班的面这么羞辱他也太过分了！
      ⑦眼力  judgement;discrimination
        课文例句：有眼力。
        意思是夸叶菲菲有很好的鉴赏能力。“眼力”包涵三个不同的意思：
        a)、[vision;sight]∶视力
          例：年纪大了，眼力就不好，经常认错人。
　　    b)、[discrimination;judgement]∶非常敏感或特别透彻的观察能力;敏锐的辨别或鉴赏能力。
          例：李晨的眼力是出了名的好，大家都喜欢让她帮挑衣服。
　　    c)、[knowledge]∶指见识
          例：出过国的人眼力毕竟是开阔啊。
      ⑧本儿    本钱     cost；capital
        课文例句：我连本儿都赚不回来了。
        意思是以这样的价格卖出去会连本钱都赚不回来。
        “本儿”或“本钱”指最初在一件商品或一项事物中的投资。
        例：去年生意赔得一塌糊涂，本钱砸进去不说，还欠了一屁股的债。
      ⑨破产   bankrupt
        课文例句：你这个人非让我破产不可啊？
        意思是说以这样的价格我的生意就要做不成了。
        “破产”是指企业无法清偿债务持续经营下去。后来被引申为计划或最初的目的没有实现。
       例：A公司由于经营管理不善，于上个月宣布破产了。（本义）
           本来想好的五一游黄山的计划破产了。（引申义，是说最后没有去成黄山）
      ⑩认了  accept；resign oneself to what is inevitable
        课文例句：看在这位小姐的面上，破产我也认了。
        意思就是老板觉得叶菲菲很有眼光，即使冒着破产的风险卖给他，他也愿意接受。“认了”通常表示对一种对自身不利事情的接受。
        例：如果有朝一日能够与你一决高下，就算失去性命我也认了。
 （3）生词小游戏
      以两个同学为一个小组，一个比划一个猜。猜的同学
      背对大屏幕，在幻灯片上展示不同的单词。比划的同
      学不许提到单词中的字，尽量用汉语进行描述，可以
      选择放弃一两个单词，最后在时间范围内用时最少的
      为赢。对其进行口头表扬并发送事先准备的小礼物。
2、课文
（1）课文引入：大家想不想买幅中国画作为礼物带回去呢？
               可是去哪儿买？怎么买呢？听说李杰明和
               叶菲菲上星期去买中国画了，让我们看看他
               们是怎么做的吧。
     ① 播放视频文件，让同学对课文有一个初步的感观。
        看完后给出以下几个问题检查同学对课文的初步了解情况：叶菲菲去什么地方买的中国画？
            叶菲菲买的那幅画究竟是真的还是假的？
            那幅画的最后成交价是多少？
            李杰明对最后的价格满意吗？
      （留下悬念，待所有东西讲解清楚再给出正确答案）
     ②老师朗读课文，同学齐读。
     ③在同桌之间分角色扮演。结束后交换角色。选取一两个小组在班上进行表演，然后对不准确的发音做出纠正。
（2）语法精讲
     ①与其…不如…  rather than… it is better to…
       课文例句：我看你与其去琉璃厂，不如跟我一块去潘家园儿。
       意思是去潘家园买比去琉璃厂要好。“与其…不
       如…”句型中，往往表示后者比前者前者要好。
       例：与其窝在宿舍，不如出去晒晒太阳。
     ②要…就…，不…就…   if…then…
       课文例句：要卖就卖，不卖就算了。
       意思是说如果买的话就快点，如果不卖那就不买了。
       “要…就…”通常带有不耐烦的口气，跟“如果…就…”表达同一个意思。在表达这个意思的同时，“再…就…” 也同样适用。
       例：要去就去，不去就算了。
           再加班我就不干了。
     ③非…不可…    simply must；have got to
       课文例句：你这个人非让我破产不可啊？
       意思是说你这个人一定要我破产吗？“非…不可”通常是在认为明明有其他的解决办法的情况下一定要选择其中对一方或双方不利的一种方法。
       例：有那么多好看的帽子，你干嘛非跟我抢一个不可啊？
     ④只要…就… 
       课文例句：只要你喜欢就行。
       意思是说你喜欢的话那就可以。“只要…就…”中，只要和就构成一个真命题，在满足只要之后的条件下，就一定能得出就之后的结论。
       例：只要认真看过书，就一定记得这句话。
     ⑤看在…的面（子）上    for the sake of one’s face
       课文例句：看在这位小姐的面子上，破产我也认了。
       意思是说由于叶菲菲很有眼力，把画卖给她就是破
       产这个老板也能接受。“看在…的面（子）上”常常
       表示一种让步的情况。
       例：看在你曾经帮过我的面子上，这次的事情我就
           不跟你计较了。
（3）巩固练习
     ①对看完视频所提出的问题给出再次回答的机会。若
       发现还是有疑问，给出正确答案后，做出难点记录，
       然后重点讲解。
     ② 选出一部分同学，拿出事先准备好的纸条。依次随
       机抽取，用纸条上给出的新句型造句。对的话给与
       鼓励，错的话指出错误并更正，让那位同学再复述一遍或重新造句。
     ③ 以4到5个人的小组为单位讨论，自行设计场景，
      进行演练。最后抽取一个小组在全班跟前进行表演。
      演完后，让其他同学指出其中的错误并纠正。老师
      给出鼓励并提出合理的改进建议。
六、布置作业
   1、熟记生词
   2、自己去进行一次真实的讨价还价体验，将其写成一篇小作文。（要求：至少用到8处上课所提到的新词或句型）
   3、预习新的一课
七、板书
                   第十二课 讨价还价
生词
干嘛
V得起
过分
认了
…… 
句型
与其…不如…
只要…就…
要…就…，不…就…
非…不可
……
   教具使用：黑板、生词卡片、多媒体、纸条…
八、课后心得（略）

我来评价常莹同学的作业哈~~

常莹同学的教案有个特色，那就是形式灵活，道具多样（黑板、生词卡片、多媒体、纸条），生动有趣。
还有一些亮点，比如：
一、教学目标叙述得恰当
二、教学重点叙述得当
三、生词讲解中：领读——跟读做得较好，不过还可以最后不看拼音齐读。                                                                                                                          “遇到发音错误，可等待同学先纠正，若无人纠正，再指出，同时可将此词作为重点生词多读几遍。”做得较好，既不打击学生的自信  心，又照顾了学生的希望老师指出错误的心理。
                
四、语法讲解部分的巩固练习设计得不错，充分利用的多媒体，且形式多样。

 

不过，我认为还有可以改进的地方：
一、生词的讲解：
干嘛的讲解不到位，干嘛还有名词的词性。
V得起最好能和V不起一起讲解，可以多列些短语。
生词的讲解最好区分出重点知识和一般知识，重点的详讲，一般的则点到为止。
二、课文讲解：
最好在讲解语法后在进行表演，那样能起到巩固的效果。
三、语法讲解：
语法讲解部分应该更详细一些，多举一些例句，并讲练结合。
四、另外，我认为还可以加入一些文化因素和文化背景的讲解（这一点我也没有做到，呵呵~），让学生更好地进行交际。

与君共勉哈~~

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[此贴子已经被作者于2010-1-17 22:08:29编辑过]