《对外汉语教学概论》作业

白水

QUOTE:

以下是引用春静在2009-12-6 23:48:57的发言：
咋还是没有图片呢~~~呜呜呜~~好麻烦

上传图片是有大小限制的，你的图片如果太大，最好还是缩小成小一点的图片。

黄冰澈

教案                                                                                        200865002  黄冰澈
一、 课型：中级汉语综合课
二、 教学对象：以欧美学生为主
三、 课题：第十二课  讨价还价
四、 教学目的：
1、词汇：通过本课的学习，要求学生能掌握全部48个生词以及教师讲课中的大部分补充词语。
       2、语法：能熟练使用八个句型
3、课文：能熟练地朗读课文，并流利的复述课文
4、练习：能较为独立的完成练习，正确率基本达到90%
5、交际：能就买东西时的讨价还价为题，编写出简短的对话并应用于实践。
五、 教学重点：（一）固定短语：看在……的面子上；有眼力；
（二）八个固定句型，要求学生熟练掌握并使用。“干嘛？”“X是X，可是……”“与其……不如……”“满……都是……”“要是……再……”“要V就V，不V就……”“非……不可”“只要……就……”
六、 教学难点：八个句型的熟练掌握与灵活应用；
七、   教具准备：生词卡片、多媒体（教学视频、PPT、音频）
八、   课时：4课时（每课时45分钟，每两课时为一次课）
九、   课时安排：
 
           第1、2课时：学习生词、讲解重点生词；通读课文、精讲“在宿舍及在潘家园而未见到卖画人前”部分的语法点
              第3、4课时：复习生词、课文、作业讲解；讲解剩余部分的语法点；模拟会话练习、听写本课生词与句子、文化背景延伸、总结并布置作业。
 
十、   教学过程                    
第1、2课时
    （一）组织教学（1分钟）：稳定情绪、师生互致问候；检查出席情况。
（二）引入—简单复习（12分钟）：A.抽查生词听写+快速问答复习语法（8分钟）（内容为第11课的重点生词和语法点）
                                B.播放一段 相声《讨价还价》的视频片段，引出新文章——讨价还价（4分钟）
（三）生词、部分课文讲解及部分练习
     先由教师范读课文，采用慢速读法，让学生们边看边听，给学生留下初步印象。然后再播放事先准备好的音频“第11课《讨价还价》”，告诉学生这是在实际生活中的正常语速。
    A．生词
1.生词（10分钟）：出示生词卡，让学生认读：
1) 集体认读生词，如果有问题看背面的拼音，注意拼音和声调。
2) 教师领读，学生跟读（2遍，速度可以越来越快）并强调专有名词开头字母要大写，如 琉璃厂、潘家园。
3) 个别检查，巩固认读。学生个别朗读，如果正确，请学生一起读；错误的话，先纠正然后一起读。（纠错，可以让学生先自己想，学生纠正代替老师纠正）当错误具有普遍性时，可以全班纠正；否则个别纠正。时间不要过长。
<对于重点生词，贴在黑板上，以便于下面的讲练>
2.讲解重点生词（10分钟）
（1）讨价还价：bargain
【释义】  a.指在商品成交过程中，买卖双方对价格要求的一增一减。（文中义）
b.现在常比喻接受任务或举行谈判时，双方对所提条件斤斤计较，反复争论。
【正音】  还；不能读作“hái”。
【用法】  用作贬义。一般作谓语、定语。
【文化延伸】（歇后语）乡下人买菜——讨价还价
【例句】  
　　　　1.摊主和顾客来回～，最后还是没做成这笔生意。[释义a]
　　　　2.赵老师在工作中任劳任怨，从不～，真不愧是一个好老师。[释         义b]
（2）货真价实：genuine goods at fair price; the genuine thing
        【释义】货物质量好，而且价格也公道。
        【正音】实：不能读作“sí”。
        【辨形】货：不能写成“贷”
        【用法】既可以用来形容人也可用来形容事物。（目前阶段只掌握形容事务的用法即可）
        【例句】这件大衣货真价实，不买太可惜了。
（3）天价： n. incredibly high price；sky-high price
【释义】形容极高的价格，令人无法接受。多用于感叹句中。
【例句】这种房子的价格是每平方米六万元，简直是天价啊！
（4）古董：n. antique
【释义】a.古代留传下来的器物（文中义）
        b.比喻过时的东西或者顽固的人（该释义了解即可，不要求掌握）
【例句】a.他爷爷喜欢收藏古董。
        b.他是个老古董，肯定不会接受你这么先进的思想的。
（5）眼力：n. sight;  judgement
     【释义】a.视力
             b.辨别是非好坏的能力（文中义）
     【例句】a.他的眼力很差。
             b.你眼力真好，一眼就看得出这是我们店里最好的东西。
 
（6）看在……的面（子）上：for the sake of
     【释义】因为某人的缘故，对某件事情予以妥协。“……”处经常是某个人
      【例句】看在你父亲的面子上，我这次就放过你，下不为例。
      【替换练习】看在……，我就不跟你计较了。
（7）欣赏：v. Appreciate; enjoy; admire
                      【释义】 a. 享受美好的事物，领略其中的趣味。可作谓语、宾语

                                      b. 认为好；喜欢。（强调对所看到的或者所听见的东西很喜 欢）有敬佩意。
                        【例句】a.他正在欣赏海边美景；美术欣赏；
b.他很欣赏这篇见解独特的文章。
                  【拓展练习】找两名同学分别用这两种意思造句，教室及时纠正。

<可询问学生是否仍有不理解的生词，现场问答。及时解决问题。>（1分钟）

B．课文

1、 按角色进行对话朗读（找两组同学）；纠正语音语调（5分钟）
2、 根据课文简单提问，了解学生对课文的了解程度。问题一：叶菲菲周六要去做什么？问题二：李杰明和叶菲菲最后去了哪？问题三：叶菲菲买了什么？花了多少钱？（5分钟）
3、 结合课文学习语言点（30分钟）（宿舍+在潘家园未遇到卖画人前）

4、语法点
（1） “干嘛……”的用法
     买中国画干嘛上琉璃厂啊？这句话的意思是：为什么要去琉璃厂买中国画，那的画很贵。
【释义】为什么 why（文中义）
【说明】不管是哪种用法，干嘛都是口语中的用法。表“为什么”时，一般放在主语后谓语前。由于是口语，所以主语在交谈双方都知道的前提下可以省略。如：（你）干嘛喝酒？她干嘛化妆？需要注意的是，“干嘛”有轻微的贬义，表示责备。
【注意】口语中，有时会“干嘛”与“干吗”通用，表示“什么”，如：你干嘛呢？你干吗去？二者没有本质差异。
【练习】找2名同学造句。 

（2）“X是X，可… …”.句型
    “那儿东西好是好，可是都是天价。”这句话的意思是：琉璃厂的东西虽然很好，但           是价格高的离谱，根本买不起。
【说明】这是一个转折结构的句子，两个分句用“X是X，可… …”的格式。其中，X是一个描述性的形容词，可以是一个字，也可以是两个字。
【例句】他的观点独特是独特，可是很难让人接受。
        她的年龄小是小，可是很聪明。
        九寨沟远是远，可景色很漂亮
【练习】找2名同学造句。

（3）“我看你与其去琉璃厂，不如跟我一起去潘家园儿。”
【说明】这是一个类似于英语中”prefer to do rather than do”的结构，“与其A不如B”，与其做A，不如做B，是说做B比做A好。当面临取舍时，B比A有优势。
【重点】与其……不如……
【例句】与其说我喜欢打网球，不如说我喜欢运动
       我与其看电视，不如出去玩
       我与其去天津，不如去北京
【替换练习】我与其去天津，不如去北京
            吃饭，逛街；上网，打电话；喝酒，喝咖啡

（4）“满街挂的都是画”
【说明】整条街都是画。首先这是一个处所名词作主语的句子，可以用英语中的”There be”句型来理解。There are full of pictures in this street.
       其次，这句话中可以提炼出一个固定用法“满……都是……”，即full of
【例句】现在，罗密欧满脑子都是茱丽叶
        火车站里，满天充斥的都是火车的轰鸣声。
        满大道穿的都是Nike。
【练习】用“满……都是……”造个句子

（5）“我得好好欣赏欣赏”
【释义】我需要仔仔细细认真的看看这幅画。
【说明】该句子有两个知识点。
一是“得(děi)”的用法，表示“必须、一定”
如：他很能吃，一顿得吃三个馒头。
           火车要开了，我得上车了。
二是ABAB结构的谓语。
如“琢磨琢磨”“思考思考”“推敲推敲”
           此结构的特点是AB是及物的动词词组
  【拓展】“得”的其他简单用法
1、de （助词）V（Adj）+ 得：他高兴得跳了起来。
2、dé （动词）得到、获得、取到。他口语考试得了90分。
         <询问学生的成绩>
A: 你综合课考试得了多少分？B: 我综合课得了……分。
A: 他综合课的了多少分？    B: 他综合课得了……分。
<也可以让学生一问一答>

(6) “我以前上过当”
【说明】我曾经被骗过。
【重点】“上过当”，上当本是一个动宾结构的词语，中间插入一个“过”，表示时间完成。
【拓展】上当：受骗
模拟情境：
A. 买衣服买贵了：小张买衣服花了200块钱，而小李才只花了100块钱，小张上当了。
B. 换钱换到了假钱：小张去五道口换钱，有一张100块钱是假的，他上了大当。
介宾结构，中间可以插入其他成分，也可用程度副词修饰：
很上当，太上当了，上了他的当，上过几次当……
“上当”后面不能有宾语或补语：
A. 出租车司机要了我们很多钱，我们上当他。（上了他的当）
B. 我们买衣服的时候，上当得太厉害。（太上当了）
         
（四）总结：串讲语法点和重点生词（4分钟）
（五）布置作业：完成课后关于生词和句子的练习，熟读课文（1分钟）
板书：

学生听写生词 （写后擦去） 再由老师写本课重点生词

词语扩展

语法点

即兴书写

（注意板书的安排和彩色粉笔的颜色搭配，重点词语用红色突出）

                第3、4课时
（一）组织教学（1分钟）：稳定情绪、师生互致问候；检查出席情况。
（二）复习（25分钟）：听写生词（找5名同学在黑板上听写，其他同学在练习本上听写）。（10分钟）写的时候注意笔画、笔顺。然后让同学们打开课本自我检查。
                   语法点：让6名同学各用一个本课句型造一个句子。（6分钟）
                   文章对话复习：找2名同学复述上节课所学对话的大概内容，并回答同学的问题。（8分钟）
（三）课文（20分钟）：先播放第12课的录音材料，锻炼同学的听力。
重点是剩余部分的知识点。
    （1）……才……
     【说明】本文重点掌握“……才……”前后对比的用法。才的前后两部分是矛盾的。Make contract，重点在后半部分。
     【例句】你不是皇帝，他才是呢。
             你不爱我，他才爱我呢。
      【练习】例句1中，谁是皇帝？例句2中，谁爱我？
（2） 要卖就卖，不卖就算了。
【说明】这是感情色彩很强烈的一句话。表示你如果想卖给我就卖，不然的话就别卖了，可有可无。
【知识点】要V就V，不V就……。此固定结构中V是动词，可以是一个字，也可以是两个字。这三个V都是相同的，有催促对方的感情色彩。
【例句】你要学就学，不学就算了。
        你要买就买，不买就快走。
  【扩展】由于这是个及其口语化的结构，表示意愿，所以“要”在某些环境中可以替换为“爱”，如“你爱卖就卖，不卖就算了。”“爱来不来，不来拉倒。”
   
（3） 你这个人非让我破产不可啊？
【说明】双重否定表肯定，“非……不可……”表示一定要做某事，没有商量的余地。在英语中可以用”must do something or insist doing something”理解。这句话可以理解为“你一定要让我破产。”
【知识点】灵活运用“非……不可……”，其中“非”后是含有动词的短语
【例句】你非出国不可么？
        现在上课呢，你非上厕所不可么？
【替换练习】上网、学习、争吵、游泳

（4） 再低，我就赔钱了。
【说明】如果价格再低，我就挣不到钱了。If……then……这是一个条件关系的句子，“再……”是假设的条件，“就……”是结果。
【知识点】再……就……
【例句】再不走，就赶不上末班车了。
       再不来，我就冻死了。
【练习】找2名同学用“再……就……”造句。

（5） 只要你喜欢就行。
【说明】表示虽然贵，但是因为叶菲菲喜欢，所以就算了。“只要……就……”
【知识点】只要……就……“只要”是条件，“就”是在前面条件完成的情况下得到的结果。
【例句】只要你能说出了，我就做得到。
        只要认真学习，就不会挂科。
                 
（三）话题交际训练（25分钟）： 1.同学根据板书的知识点，复述课文。2人即可
2.以三人为一组、全班分成若干小组，根据课文模拟在现实生活中讨价还价的情景。10分钟准备时间。找3组同学在讲台上展示，教师与同学做点评。（要求：至少用上4个本课知识点）
情景一：在地坛书市买书
情景二：在西单明珠买外套
情景三：在秀水街买纪念品
同学可在三个情景中任选其一，或者自己设置环境也可。
（四）文化背景扩展（20分钟）：由学生发言，介绍自己国家“讨价还价”的技巧，并对比与中国的不同；
                 老师扩展在中国讨价还价的方法及不能讨价还价的情景，贴近生活。
                 老师播放至少在5个国家讨价还价的剪辑视频（5分钟），让学生了解在跨文化交流中的注意事项。
D、讲解书后练习题（第1、2课时的作业）（10分钟）
E、总结（5分钟）：在中国如何讨价还价
F、布置作业（1分钟）：完成课后综合练习
九、板书设计
第3、4课时

学生听写生词

重点

即兴书写

7秒

不错，顶一下！感谢楼主！

7秒

7秒

                                                                                                  夏莎200865041

                                                                                   选取后半段，上一个板书的贴也是我发的

                                                                     教案

 

【课型】初级汉语综合课
【课名】第十二课 讨价还价
【教材】《速成初级汉语综合课》

【教学对象】欧美学生
【课程规模】30人左右班级
【课时】共2课时

【教具准备】生词卡片、多媒体（教学视频、PPT、音频）

【教学目标】通过本课学习，使学生在以下几方面有所进步：
1. 词汇：能够认读全部词汇，在老师布置的作业中准确运用重点词汇，正确率达到90%以上，经练习能在日常生活中熟练运用重点词汇。
2. 语法：能够运用所学的句式流利描述教师指定事物、完成给定练习，基本没有语法错误。
3. 课文：能够在没有提示的情况下熟练朗读并复述课文，理解课文内容。
4. 文化（拓展内容）：简单了解北京潘家园及琉璃厂等古玩市场，以及古玩的一些知识、文化背景等等。

5.掌握讨价还价的基本方法。其过程中需要注意步骤，语气态度等

【教学重点】

1.        “非…不可”,”再…就…”,”只要…就…”，”

2.        “仿制”，“过分”，“眼力”，“破产”，“古董”，“天价”的用法。

3.       灵活运用讨价还价的句子。

 

【教学过程】

一、             生词：

1． 出示生词卡，让学生认读：

1)        集体认读生词，如果有问题看背面的拼音，注意拼音和声调。

2)        教师领读，学生跟读（2—3遍，速度可以越来越快）。

3)        个别检查，巩固认读。学生个别朗读，如果正确，请学生一起读；错误的话，先纠正然后一起读。（纠错，可以让学生先自己想，学生纠正代替老师纠正）当错误具有普遍性时，可以全班纠正；否则个别纠正。时间不要过长。

<对于重点生词，贴在黑板上，以便于下面的讲练>

7秒

2.讲练生词

1）眼力：n. sight;  judgement
 【释义】a.视力
             b.辨别是非好坏的能力（文中义）
 【例句】a.他的眼力不好。
             b.您真是好眼力，一眼就看出它的价值。

2）天价： n. incredibly high price；sky-high price
【释义】形容极高的价格，令人无法接受。多用于感叹句中。
【例句】房子一平方米3万，简直是天价啊！

3）古董：n. antique
【释义】a.古代留传下来的器物（文中义）
           b.比喻过时的东西或者顽固的人（该释义了解即可，不要求掌握）
【例句】a.周杰伦也喜欢收藏古董。

           b.他是个老古董，肯定不会接受这么先进的思想的。

4）仿制：v. copy

【释义】仿造，多用于书面语。

【例句】a.这幅画虽然好看，却是仿制的

5）过分:adv. overly, too much

【释义】(说话、做事)超过一定的程度或限度。

【例句】你怎么能骂我母亲呢？这样说太过分了

6）破产：v. go bankruptcy

【释义】a.基本义：丧失全部财产。（作定语）
                 b.比喻事情失败（多含贬意）。

【例句】a.投资失败，就快破产了

        b.这件事情破产了

注：讲解例句时可以模拟情境，便于理解

二、课文：

1．  课文引入：ppt与视频展示，播放一些古玩影像资料,吸引大家注意力，与学生互动。

接着引入课文：叶菲菲跟李杰明决定去潘家园买字画，他们会买到什么样的字画，又如何让跟老板讨价还价呢？让我们一同去看看吧。

1） 先请全班学生齐读。

2） 请学生分角色朗读。（出现问题及时纠正）

3） 根据课文，自己创造一个讨价还价的情境来表演

4)  理解：叶菲菲与李杰明去干什么了？她们买了什么？花了多少钱？在讨价还价经过几个回合？

 

2.根据课文，回答下列问题：（采用轮流循环的方式，老师——学生，学生——学生；用整句回答）

1）   当李明杰说“200，要卖就卖，不卖就算了”时，卖画人的回答是什么？（非……不可，再……就……）

2）   卖完画后李明杰还是觉得有点贵，最后说了什么？(只要……就……)

7秒

3.语法讲解

1）非……不可。非+V+不可，非+动宾结构+不可，非+名词或名词+不可

【说明】双重否定表肯定，表示一定要做某事，没有商量的余地。在英语中可以用”must do something or insist doing something”理解。”通常带有不满的情绪

【例句】a.这件事你非做不可

b.你这个人非让我破产不行啊？（你一定要我破产吗？）

c.非你不可

【替换练习】游泳，上厕所，让我吃，请他吃饭  

 

 

2）  再……就……

【说明】如果价格再低，我就挣不到钱了。If……then……这是一个条件关系的句子，“再……”是假设的条件，“就……”是结果。

【例句】a.你再这样我就要生气了

        b.高三再不认真学习就考不上大学了

【区别】“如果…就…”也是表关系条件，但“再…就…”的感情色彩更强烈，强调结果的严重性。且代词或名词只能放在“再”前面，“如果”前后都可以。

3） 只要…就…，If …only…这是一个条件关系句。“只要…”是假设的条件，“就…”表示结果。跟“再…就…”强调结果不同“只要…就…”强调原因

【例句】a.只要你坚持就一定会成功（对）

        你只要坚持就一定会成功（对）

 b. 只要我们努力，祖国就会强大（对）

我们只要努力，祖国就会强大（错）

   当“只要…就…”前后出现两个不同的主语时，第一个主语只能放在只要后面

三、总结：串讲知识点

四、作业

    完成课后练习，对话练习，复习上课重点

逐梦

QUOTE:

以下是引用王老吉在2009-12-6 22:59:36的发言：
看到师妹们如此认真地完成这个繁浩的作业，不禁感叹，去年上逐梦老师的课真是太easy了。

我也不禁感叹，还是去年批改纸质作教案easy啊！在这上面看得我眼晕。

于雅妮

教案设计（第一段对话，在宿舍里）
                           200865014于雅妮
一. 课题:讨价还价
二. 目标
  1.使学生掌握五个句型结构和16个生词。
  2.让学生掌握一些委婉的提出建议发表评论的方式，以及体会中国人的较为含蓄的会话风格。
三.教学对象：以欧美学生为主。
四.重点
   1.好是好，可（就）是~~~句型；以及与此有关的中国人特殊的表达策略；
   2. 与其~~，不如~~句型，掌握对比中表达观点的交际策略；
   3.中文会话的有关会话策略，以及中国人表达意见看法的方式。
五.课时
   总课时：6课时
   分课时：2课时。（第一段对话，在宿舍里。18个单词。）
六.教学步骤
1.复习上一课的知识点。主要通过让学生采取上一节课中的重要知识点进行对话。鼓励学生在课文的基础上进行创新自编。（略）
2.学习新课
  1’生词。
A领读环节，以卡片形式展出：
 1）集体认读生词，展示图片。如果有问题看背面的拼音，注意拼音（语速较慢，强调拼音）和声调（教师可用手势强调声调）。
 2)教师领读，学生跟读（2—3遍，速度可以越来越快）。
 3)个别检查，巩固认读。学生个别朗读，如果正确，请学生一起读；错误的话，先纠正然后一起读。（纠错，可以让学生先自己想，学生纠正代替老师纠正）当错误具有普遍性时，可以全班纠正；否则个别纠正。时间不要过长。<对于重点生词，贴在黑板上，以便于下面的讲练>
 4）轮流两次让学生读单词。注意纠错。
B解释环节：
     1.讨价还价：bargain. （附图。两人讨价还价。）
例句：我买东西的时候懒得讨价还价。
      经过一番讨价还价后，我用100元买下了原价1000的货。
2.安排：plan    n/v
近义词：打算。
例句：你今天下午有什么安排吗？
      学校下午安排我们打甲流疫苗。
      是他安排我们来这儿的。
3.琉璃厂:a place in Beijing.(附玻璃厂图，以及玻璃厂的摊位古董图）
例句：我要去玻璃厂。
      玻璃厂的艺术品货真价实。
4.幅：  for paitings（附图，以及有关于中国水墨画的小视频，配上古筝曲。）
例句：一幅画
      一幅字。（可结合具体的教具，如水墨画，书法来展示“幅”。）教师可插入中国古代的一些书写工具。如竹简，甲骨。结合图片，以及相关影像资料来展示中国文化的源远流长。
5.干嘛~~？colloquial
干嘛+V?一般表否定。
 例句：
     干嘛要出去吃呢？
     你干嘛死要面子活受罪呢？
      给出例句，让学生来猜一下“死要面 子活受罪”的意思。最后以对话情景给出  解释：
A:你吃这些能饱吗？这么胖。
B：可以。我平常吃的就不多。（肚子正呱呱叫。）
A：真的不要嘛？吃吧，你这么胖。
B：我真不吃。
A：你真是死要面子啊。吃一下又不会胖几斤。
6.上：go to
 例句：上馆子；
       上他家去玩；上天坛
       走，我们上馆子吃吧！
7.货真价实：gunuine goods at fair   price
例句：我这儿的东西，可都是货真价实，如假包换。
    请同学猜一下如假包换的意思。同学可能只理解为字面义：是假的就可以换一个。在同学说出自己猜测后，由教师给出相应的广告短片。通过情景得出，如假包换是：商家为了证明自己的东西质量好，常使用，意味不会出现假的，坏的。
8.货：goods
  例句：假货；好货；
        我们这的货很好，放心吧。
        这儿的假货很多，你要小心啊。
9.艺术:  art（展示东西艺术家及其作品。 达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》与中国的梅兰竹菊山水画，向学生讲解竹菊的文化内涵。）
  例：艺术家：
      艺术品；
      艺术字；
例句：我热爱艺术。
      他生活得很艺术。
10.——品:article, products，
例：化妆品，药品，毒品，奶制品，
11.艺术品:work of art（附图）
12.天价:incredibly high price 
例句：这分明是天价嘛。（附图，一大堆人民币。）
      我买不起这个天价手机。
13.礼物:gift,present
   例句：天价的礼物：贵的要死的礼物。（教师指出，并不是真的要死，只是形容极贵。如英语中的“starve to death”）
        我很喜欢他送我的礼物。
14．潘家园:a place in Beijing（附图）
C 练习环节
     先对其中的重点词汇进行进一步的强调，鼓励学生用已学会的上一节课的句型进行造句练习。
2’课文
先给同学三分钟的浏览时间。在PPT上展示出问题。
1）内容讲解
1．这一环节以提问为主。采用轮流循环的方式，老师——学生，学生——学生；用整句回答）
问题：
1.是谁星期六想买画？
2.叶菲菲为什么想买中国画？
3.李明杰认为李菲菲去玻璃厂买画好吗？为什么？
4.李杰明认为应去哪买画？
5.潘家园在哪里？
6.他们什么时候去买画？
教师应鼓励学生多多发言，通过点头，手势来肯定学生的答案。对于学生回答中的错误应在学生回答结束后给予纠正，给出正确用法。
2) 朗读环节。
由老师先读一遍全文，此时语速应尽量慢一些。再由老师带领着学生一起读两遍，为较慢。
3’语法点展示&释义&练习
1.“买中国画干嘛上玻璃厂啊”
      干嘛=为什么，平常生活中用。有否定，不赞成的色彩.
 例句：
  干嘛要做这么多的菜啊？吃不完还浪费。
  买书干嘛去书店啊？多贵啊。
  吃饭干嘛老去食堂啊？多单调。
  动词+干嘛+动词（多为不赞成的）
  提出问题：干嘛不？？？？
             表示一种建议，相当于英语中的why not ~~~?
             干嘛不明天再考试啊？

练习：请三四个同学用此句型做替换练习。（教师应引导同学用不同的词语进行替换）
2“那儿的东西好是好，可是都是天价，”
好是好，可（就）是~~~
    好是好，可是~~后面长跟一些缺点
  例句：学汉语好是好，就是太难了。
        吃大餐好是好，就是太贵了。
        哲学书好是好，就是看不懂。

练习：请三四个同学用此句型做替换练习。
3．“你买得起吗？”         

买得起=afford sth.
例句；
    她的收入不错，买得起货真价实的艺术品。
    我只是一个学生，所以只买得起花。
    你买得起山水画,花鸟画，又能怎么样？你又不会欣赏。
 买不起=can’t afford sth
    他太穷了，买不起礼物。
    这是天价，我根本买不起啊。
    琉璃厂里货很多，就是买不起。

练习：请三四个同学用此句型做替换练习。
4.“去哪儿买好呢？意思为应该去哪呢？
   说什么好呢？=应该说什么呢？
   做什么好呢？=应该做什么呢？
   吃什么好呢？=应该吃什么呢？
例句：她的礼物去哪买好呢？
    在大家都不说话的时候，说什么好呢？
    做什么好呢？还是睡觉吧。
    吃什么好呢？还是饿着吧。

练习：请三四个同学用此句型做替换练习。

5.“我看你与其去琉璃厂，不如跟我一块去潘家园儿。”
与其~~~，不如~~~
   提建议时使用，否定前面一个，肯定后面的一个。
例句：你与其饿着肚子减肥，还不如在操场上多跑几圈。
      你与其吃天价的大餐 ，还不如欣赏  点艺术。
      你与其给你爸爸买天价礼物，还不如 好好孝顺他。
  与其+动词（否定），不如+动词（肯定）。

练习：请三四个同学用此句型做替换练习。
6.练习：
形式：1.每个同学一到二次，鼓励学生对干嘛后面的动词进行替换，玩替换接龙游戏。
2.分成小组对某语言点开展应用造句。看哪一个组造的句子多。
3.分成小组，开展对话，鼓励学生多多使用五大语法点。
   在同学进行准备环节时，教师应在同学间注意观察，帮助同学解答应用疑问，鼓励不太积极参与的同学积极投入活动中。在学生演练语法点时，教师应对于其中的语法错误格外的注意，在演练结束后给与纠正，并结合学生演练再次强调五大语法点。
4练习
1）对课文的情景重现。
    选取一到两组的同学进行演练。在练习时把教材中的名字改为学生自己的。对于同学的发音应给予足够重视，在同学读完课文后对于其中语音错误进行纠正。
2）情景对话：对课文进行改编，但基本模式不变。应用到其中的语法点以及18个单词。
例1：
A:盈盈，你明天有安排吗？
B：我想去琉璃厂给我妈妈买一件瓷器。
A：买瓷器干嘛上琉璃厂啊？多贵啊！
B：我听说琉璃厂买的都是货真价实的艺术品。
A：那儿的东西好是好，可是都是天价，你买得起吗？
B：一幅画大概多少钱？
A：听说最少也得几千块。
B：那么贵呀。那你说买件瓷器当礼物，去哪儿买好呢？
A：我看你与其去琉璃厂，不如跟我一块去潘家园儿。
B：潘家园儿在哪儿？
A：不远，就在西三环。
B：好吧，那我们明天一块去吧。
例2：
A：你今天下午有什么安排吗？
B：没有啊。打算呆宿舍。
A：干嘛呆宿舍啊？多没意思！
B：看点书呗。
A：你与其闷在宿舍，不如跟我一块去潘家园儿买礼物呢？
B：潘家园儿的货便宜吗
A：放心。我们绝对买得起。
B：好。那我们明天去吧！
    请同学自行设计情景对话，鼓励多多使用本课的语言点。
    教师应对其中的错误进行纠正。结合情景对话强调5大语言点以及相关词汇。
3）游戏
活动1：
两个同学为一组，同学A对老师所指定的单词进行描述，只能使用肢体手势语言；同学B（确保他不知道老师指定的单词）根据同班的手势语来猜这个单词。请3~4组同学来做这个活动，其他同学来监督同学A的提示是否超出了范围。
活动2：
使用与其~~，不如~~来进行造句接龙。先由教师和一名学生开始，如：
    教师：与其呆在宿舍，不如出去玩。
    学生：与其出去玩，不如多看点书。                                                        下一个学生：与其多看点书，不如~~
4’巩固课文。
A.给出第一、二部分对话的重点词语提示，引导学生复述整篇对话。
1）学生集体复述，老师配合对话。
2）请几位学生分角色复述。
B.撤掉词语提示，请学生自己讲出这个故事（变成叙述体）。
1）学生集体复述。
2)请几位学生分段复述。
C.打开课本，朗读课文对话：（纠正发音）
1)领读对话。
2)学生集体朗读。
3)分角色朗读对话。
六.作业：
1.对下一部分的生词以及课文进行预习；
2.以小组为单位准备一个有关于本节课内容的情景对话；
3.准备一个自己在中国讨价还价的小故事。
七.版式设计

                       第12课    讨价还价                                                  第1.2课时

生词 课文（重要句子） 语法点

图片展示 图画 示意图（用以展示有些词）

重点提示词汇   字音字形的强调

八.知识结构图（略）
九.教具使用
   小黑板、生词卡片、某些词语的相关图片、重点词语提示卡，北京旅游地图。
十.教学后记(略)。
    

 

刘冬妮

教案作业

200865033 刘冬妮

一、 课题：《讨价还价》

二、 教学对象：中级汉语水平的学生（10至15人）

三、 教学目标：
（一） 掌握课文重点词汇与语法结构，熟练运用所学词汇和语法结构造句
（二） 理解课文基本内容
（三） 初步了解中国人的买卖文化（不能讲解太深入，否则课时不够，有兴趣者可课下讨论）
（四） 学生学习本课后，熟悉讨价还价的场景，懂得购买商品时最基本的对话，并能将其运用到实际生活场景中。

四、   重点：
（一）掌握并能基本运用下列生词：
       1.与商品、价钱有关的生词：千真万实、货真价实、价钱、砍价、讨价还价、降价、本儿、赔钱、破产
       2.其他生词：算了、认了、安排、上、上过当、不如、欣赏、大概、过分、低、行等
（二）掌握并且运用下列语法结构：
          干嘛……、A是A，可是……、V+得/不+起、与其……不如……、一块+V、满……都是……、要是……、

五、 教学步骤与课时分工：
全文分四课时讲解完毕：
第1——2课时：讲解全部生词
                         讲解课文：（在宿舍里）——（李杰明不回答）
                         讲解重点语法结构
第3——4课时：讲解余下课文
                         讲解所学课文的重点语法结构
                         学生展示自己讨价还价的成果
  本教案为第1——2课时的教案

六、 教学步骤：
（一） 课前5分钟：在屏幕上播放一段关于讨价还价的视频（尽量选择词汇、句型简单的，也可以自己录制），以此引起留学生的兴趣。

（二） 上课（3—5分钟）：
          1.互相问候
          2.查看缺席情况并且询问缺席学生的情况（表示对学生的关心）
        #3.指着自己身上的衣服，让学生猜价钱；最后说出“讨价还价”后的价格即实际价格，与学生猜的价格对比，让学生对“讨价还价”先有一个感性的模糊的认识。

 （三）讲解生词（30—35分钟）
         1.告诉学生哪些生词是重要的、哪些是次要的（不要求掌握）（1—2分钟）
         2.带读生词、矫正错误读音（3分钟）
         3.学生快速认读生词，大声朗读；老师走到学生身边，如发现错误即矫正（2分钟）
         4.讲解生词：（20分钟）
            A．图片展示型：琉璃厂、礼物、艺术品、潘家园、山水画、花鸟画、人物画、字画
            B．文化展示型：介绍张大千，并从中引出“名家”这一生词
            C．与商品、价钱有关的生词：
                 〖讨价还价〗
                  释义：a指在商品成交过程中，买卖双方对价格要求的一增一减
                             b现在常比喻接受任务或举行谈判时，双方对所提条件斤斤计较，反复争论
                  例句：别再讨价还价了，这已经是最低价啊！
                 〖货真价实〗
                  释义：货物不是冒牌的，价钱也是实在的。形容实实在在，一点不假。
                  例句：哪里可以买到货真价实的鞋子呢？
                 〖砍价〗&〖降价〗
                  释义：1.买卖东西时买方要求卖方在原有价格上削减一部分
                            2降低价格
                  辨别：一般来说，砍价是买方行为，降价是卖方行为
                  例句：1在小摊买东西一定要砍价，不要被骗了。
                             2商场的东西降价了，我们快点去买吧。
                 〖赔钱〗&〖破产〗
                  释义：1卖出的价钱低于进货价，卖方有经济损失。
                             2卖方公司没有任何资金，无法继续经营。
                 〖价钱〗&〖本儿〗
                  辨别：价钱是商品卖出去的金钱数量，是本儿加上利润。
                            本儿是商品买进来的成本。
            D．其他生词：
                 〖算了〗
                  释义：表示作罢；完结
                  例句：你不愿意，那就算了
                〖认了〗
                 释义：主动接受某一命运，多是不好的事情。
                 例句：这事没办成，我认了。
                〖上〗
                 含义太多，若详细解释必然让学生迷惑混乱，所以结合“上过当”解释。
                〖上过当〗
                 释义：受骗
                〖欣赏〗
                 释义：领略观赏
                 例句：我们通过看图片，欣赏日出的景象。
                〖过分〗
                 释义：超过本分或一定的限度
                 例句：你说话/做得太过分了。
        5.抽点学生，让其解释某一生词意思，若答错，让另一个学生作答；若两人都错误，就由老师解释该词。
        6.互动：（10分钟）
        在彩色卡片上写上生词，相同词性的生词写在同样颜色的卡片上，然后进行搭配。例如：挑出一个学生A，给他一张写有动词的卡片，其他学生每人一张卡片(任意单词)，A觉得两词语能搭配正确就走到那个手持卡片的学生身边。或者，老师抽出一张卡片，然后轮流走到学生跟前，让学生自行搭配。
或者，学生要用抽到的词语造句。
【不同词性的颜色不同，有利于学生认记；进行词语搭配，也是为了让学生更好地掌握生词。】
如：欣赏（电影/文章/美景）
   

（四）讲解课文，结合课文情景讲解语法（30—45分钟）：因为学生已深入学习生词，所以他们可以基本掌握课文内容。
          将全文分为2分：（在宿舍）、（在潘家园）
           A（在宿舍）
          1.选两名学生进行角色扮演，朗读课文
          2.提问：叶菲菲周六有什么安排？
                       为什么李杰明认为不要到琉璃厂买画？
                       是叶菲菲一个人去买画还是和李杰明一起去？
          3请同学讲出本段课文的大意：叶菲菲想买一幅画给爸爸做礼物，于是李杰明决定明天带她到潘家园买画。
          4.讲解重点语法结构（每个语法结构讲解完，让2到3个学生造句）
             干嘛……：为什么？
             例句：这事儿你干嘛非让我去，干嘛不叫别人去？
                       你干嘛把我的东西扔了？

             A是A，可是……：先肯定，然后是转折（否定）；A一般为形容词
             例句：这衣服便宜是便宜，可是不适合我。
                       他坏是坏，但是对老人特别好。

             V+得/不+起：有能力或者没有能力做一件事。
            例句：外面的房租太贵了，我付不起。/外面的房租那么贵，你付得起吗？
                      现在风很大，连帐篷都吹得起。

             与其……不如……：表示选择，后面内容比前面内容更好，选择后面的
             例句：与其上课睡觉，不如认真做笔记。
                       与其在家里做饭，不如到餐馆里去吃。

             一块+V：一起，together/in company
             例句：你和我一块去吃饭吧。、
                       下星期天，我们一块去看电影。

             B在潘家园——李杰明不回答
            1.选两名学生进行角色扮演，朗读课文
             2.提问：买画的过程是怎样的？
                          谁以前被骗过？
                           李杰明和叶菲菲对这幅画的价钱的不同看法。
             3请同学讲出本段课文的大意：叶菲菲和李杰明来到东三环，看中了一幅画，并开始和卖画人讨价还价。
             4.讲解重点语法结构（每个语法结构讲解完，让2到3个学生造句）
                 满……都是……：整个空间都充满一些东西
                 例句：你满脸都是蛋糕。
                            满屋子都是衣服，你应该收拾一下了。

                 要是……：如果，表假设
                 例句：要是天气好，我们就出去玩吧！
                            要是老师不布置作业，那该多好啊！

（五）巩固：
1.任意选一个生词或语法结构，然后让学生解释其意思，并用它来造句，以此检查学生是否已经掌握。若解释错误，即矫正。不要求句子完全正确，但生词的用法必须正确。（5—10分钟）
2.互动环节：两、三个学生为一组，扮演买卖双方，其中卖方以身边任意物品为商品，并开价；买方还价。
活动过程中，老师可走到各小组处，参与讨价还价或者询问买方买下物品所耗费的实际价格，增强师生互动。（10—15分钟）

（六）总结：（5分钟）
把今天所讲的重点生词、语法结构简单地重复一次（带读的形式），再次强调在巩固过程中学生出错的生词、语法，加深学生印象。

（七）布置作业：（下课前5分钟）
1.复习生词、语法结构（下节课有小测）
2.课后习题
3.要求到附近商场购买一样物件，做到讨价还价并用上今天所学词汇和语法结构，下节课在课堂展示

七、   板书

八、   知识结构图（略）

九、   教具
彩色卡纸、相关视频、相关图片、黑板

十、   教学后记（略）

附：板书图
 

《对外汉语教学概论》作业

[此贴子已经被作者于2009-12-7 20:54:46编辑过]