文学系的童鞋，聊聊高考作文题不？

灵儿

原帖由 白水 于 2012-6-8 17:33 发表   从一名学生那里听说过，她们那儿连课内教育都没有，一上高中，就开始做题，连语文课本上的课文都不讲。我当时听了大吃一惊，这样也可以啊？在微博上问我的当高中语文教师的朋友，他说，怎么就不可以？讲题 ...

哎，可憐死。我們當時還沒這么變態，高中語文還是學到很多好東西的。志趣的培養主要靠小學階段的家教，層次的提高就看中學了，語文起的作用最大。我們一直到高三下才訓練語文題，理科倒是整個中學一直在做題。我還記得高二開始語文老師叫我們寫隨筆，每周任選一篇給他看。那段時間配合著學意識流、荒誕派等等，大家進步都很快。

小白羊

我是坛里唯一的中学老师了吧？哈哈哈，我觉得我很有资格说说这个问题。

 

虽然只工作了一年，但对于业务已基本熟悉，对于教育，我也有自己的一些思考。中学是一个非常重要的阶段，这个时段内一个人的世界观、价值观、性格、思维、素质、发展方向会初具模型、左摇右摆、犹豫不定、逐渐明朗，并基本定型。就我的实际经验来说，孩子们真的非常非常的非常的不知好歹、不识好赖，因为独生子女所有的教育，他们根本不明白如何和人相处，什么是对，什么是错，是非观念相当之混乱。所以中学教育里，知识的传授、能力的形成、技能的培养，只能是教育的一部分，即“教”，根本不是“育”，“育”是指德育，即品德教育，情感、价值观的引导，帮助学生能够做一个正常的、具备理性能力和感性成立的、具有健全人格的人。我记得去北师大附中（就是钱学森的母校，邓颖超曾在这里任教）培训的时候，初中部副校长对我们说，教育的真正意义，不是培养多少北大清华，不是培养多少诺贝尔奖，而是学生们有健全的人格，能够成为社会的积极因素，哪怕是一个普通的学生，也不能让他成为危害社会、危害家庭、危害自己的危险分子。所以，这样的作文题目，没错，是一种指挥棒，是一种教育导向，但，这不是“教”的导向，而是“教育”的导向。为什么人有素质了，变态的人还是那么多？没有人性的还是那么多？也许中国人可能归罪于文盲多、不懂法，那西方人呢？他们上大学都不要钱了，人人素质都那么高，变态的人比起中国来时只多不少，比如说加拿大的恋尸癖，比如说美国的地铁啃脸狂人，比如说各种校园枪杀案，比如说恣无忌惮越镇压越狂热的黑客，比如说坑狂扩臀的麻辣妈咪，比如说有儿有女的老人尸体在房间里三年才有人发现。从一个教育者的角度来说，这种频频发生的错乱，我只能认为，一定是教育的某些环节出了问题。

 

从我个人来说，我也是这种教育制度教育出来的，但比起国外的教育，我发自内心地更喜欢中国的教育。我认为只有中国能够做到上下五千年，这和我们延续着的教育、传统是有很多关系的。民国时代的高考题和现在的高考题其实是有相似的地方的，比如都是要考生明白如何正确看待事物、如何妥善解决问题，我认为是一脉相传的，这甚至跟中国哲学的实用主义有历史渊源关系。至于我们所痛恨的教育制度，我觉得有这样一些原因：许多中学老师只能做到知识的传授、能力的提高，但并不能对学生的情感、态度、价值观进行引导，因为他们自己所受的教育就不成功，就是功利性的为了成绩的教育，就是不把学生当做一个人而是学习机器的教育，就是不知道为什么要读书而不得不读书的教育，就是只有智商没有情商的教育。负责任地说，我们现在的中学教育真的不是一无是处、不可救药的，甚至是很有希望的，虽然道路有些漫长，但是，已经有现行者上路了，而且我们学校、我们的同事、我，都正在这条路上前进，我们没有痛苦，我们快乐，并且很有收获。

 

综上所述，法国的高考题充其量就是个阅读理解，读了哲学书、艺术书，发表一下读书心得，根本不能作为教育的考察手段，尤其是“育”。人不能光有大脑，心才是更重要的。

 

木耳

请问小白杨，如何才能考察德和育呢？ 举孝廉？推荐？上山下乡？替老换幼？或者查档案加选举？ 我倒有个办法，看悼词，肯定屡试不爽，不知道可行不。。。

剩翼

不要笑我哦，我没明白清水浊水与肉联厂工人被困冷库的故事有什么关联？谁好心告诉我一声？（我真幸运，不是今年参加高考）

灵儿

原帖由 小白羊 于 2012-6-20 22:28 发表 我是坛里唯一的中学老师了吧？哈哈哈，我觉得我很有资格说说这个问题。   虽然只工作了一年，但对于业务已基本熟悉，对于教育，我也有自己的一些思考。中学是一个非常重要的阶段，这个时段内一个人的世界观、 ...

        小白楊，不好拿外國的負面個案覆蓋外國教育吧？如果以社會危害程度作為教育成敗的標尺，中國的例子不勝枚舉啊，一個三聚氰胺或明膠害的不是幾個幾十個人呢，但我和很多大陸學生交談這些事時，他們還會回我，你說有毒，可我們喝了那么久也不見得得病呀。。。另外，請問，為什么外國出來個異類全世界都會第一時間知道，媒體瘋狂報道分析，法律界人士及民眾嚴陣以待；而中國一個礦難死那么多人，總似風過耳，不了了之。我們可以假設一下，大部分人聽習慣了礦難死傷過百人的記錄，如果有一天一個小礦難死傷幾十人，民眾可能還覺得死得少了呢。這就是中國現況，和傳統教育脫不開干系吧。

        我們的德育很小就教孩子熱愛祖國和人民，熱愛共產主義，無比高尚啊。我從小比較嬌縱，不服師長，祖國人民的概念更是吸收不進腦子里；在我正式工作領工資前，錢是父母的，我視這些財務都是外人之物，也不懂啥共產。一直以來，只是想早日獨立，不必太受制于人吧，沒有其他更明確的信仰。于是，你會珍惜自己的勞動付出，評估得到的報酬是否能達到心理平衡，如果不平衡，開始反抗；你也開始懂得尊重他人的勞動成果，懂得一個良性秩序的建立需要人人各得其所的前提；然后你意識到，自身價值得到體現后，金錢的累積并不能讓人更快樂，你會往更高的精神世界追求；生活相對安定的話，一般人不會想通過冒險的方式取得更多名利，這也降低了低智商犯罪率。個人認為，這樣的社會會更積極，也比較有力量。

       綜上，個人對教育的看法是，先培養獨立能力，再穿插談高尚品格。

小白杨

原帖由 木耳 于 2012-6-20 23:29 发表 请问小白杨，如何才能考察德和育呢？举孝廉？推荐？上山下乡？替老换幼？或者查档案加选举？我倒有个办法，看悼词，肯定屡试不爽，不知道可行不。。。

 

不懂就问嘛，木耳同学，不要说开这种没有水准的玩笑话。

我原来也很好奇。11级散伙饭那天，我跟好多老师聊天，闫老师的话我印象最深，“要用爱来感染他人”。刚开始工作的时候我也是这么想的，可是一站在讲台上，看着下面东倒西歪、交头接耳，你就会没来由地很生气，于是“感染”就走样了。

 

学生的德育工作很难做，教育界都研究几十年了。我们学校走的是北师大三帆中学的可视化德育策略，将良好习惯的养成贯穿到每一个角落里，以班级为单位，可视化评比自习纪律、学习习惯、卫生状况等等，比如说坐姿、走姿、服装整洁与否、课间操情况、眼保健操情况、宿舍纪律、宿舍卫生等等等等，每周用小水滴贴纸对优秀班级进行奖励，十颗小水滴就可以使班门上的小树苗长出一片叶子，每月对所有良好习惯养成进行总结，在光荣榜上给优秀班级加一颗小红星，每学期评选示范班级和行为标兵，以红榜的形式全年级展出。

 

这么多非常辛苦，非常复杂，值周生在开学初就接受培训，并且需要每周交班，学生处的老师更辛苦。但是进行得非常之有序。

 

这么做，一定程度上是响应了教育部新提出的中学生综合素质评定的政策，但更多的是通过这一系列的活动进行育人。我可以保证，我们学校的绝对不是走过场，现在北师大、三所附中、大同政府都盯着我们，所有人都必须玩命……真心累……

白水

原帖由 小白羊 于 2012-6-20 22:28 发表

从我个人来说，我也是这种教育制度教育出来的，但比起国外的教育，我发自内心地更喜欢中国的教育。我认为只有中国能够做到上下五千年，这和我们延续着的教育、传统是有很多关系的。民国时代的高考题和现在的高考题其实是有相似的地方的，比如都是要考生明白如何正确看待事物、如何妥善解决问题，我认为是一脉相传的，这甚至跟中国哲学的实用主义有历史渊源关系。至于我们所痛恨的教育制度，我觉得有这样一些原因：许多中学老师只能做到知识的传授、能力的提高，但并不能对学生的情感、态度、价值观进行引导，因为他们自己所受的教育就不成功，就是功利性的为了成绩的教育，就是不把学生当做一个人而是学习机器的教育，就是不知道为什么要读书而不得不读书的教育，就是只有智商没有情商的教育。负责任地说，我们现在的中学教育真的不是一无是处、不可救药的，甚至是很有希望的，虽然道路有些漫长，但是，已经有现行者上路了，而且我们学校、我们的同事、我，都正在这条路上前进，我们没有痛苦，我们快乐，并且很有收获。

 

“但比起国外的教育，我发自内心地更喜欢中国的教育”，呵呵，怎么比出来的？：）

 

中学校里有很多好老师，很努力，这话我信，就像我相信大学校园里也有很多这样的老师一样，并且也看到了很多这样的老师，自己也还算努力，但即使如此，我还是要说，我们的大学教育理念远不够先进，具体的教育过程，也在很多方面都比那些先进国家的教育落后许多。当然，你也可以反问我是怎么比出来的，我也没受过国外的教育，但总还是读了一点谈国外教育的书，从那些书所描述的情况，我们的确落后。教师努力，尽责，跟整个教育体系落后，两者不矛盾。

 

小白杨

原帖由 灵儿 于 2012-6-21 13:04 发表         小白楊，不好拿外國的負面個案覆蓋外國教育吧？如果以社會危害程度作為教育成敗的標尺，中國的例子不勝枚舉啊，一個三聚氰胺或明膠害的不是幾個幾十個人呢，但我和很多大陸學生交談這些 ...

 

谢谢灵儿姐姐的关注！灵儿姐姐说得有道理，我们俩的观点也不是完全冲突。我这个人比较理想主义，面对困难和问题，总是愿意一厢情愿地要想办法解决问题，并且还天真地相信正义一定会感天动地，所以我很少找原因，对于原因我只能大概地猜测，我更喜欢的是想办法，在想和试的过程中，原因会慢慢地浮出水面。我工作以后，就一直在想办法和试方法，前面说的一大段都是平时工作时的一些想法，正确与否，我也不知道，呵呵。

 

不过有一点是肯定的，改革开放三十年，恢复高考三十年，这三十年发生了太多，太多。

小白杨

原帖由 白水 于 2012-6-21 23:36 发表   “但比起国外的教育，我发自内心地更喜欢中国的教育”，呵呵，怎么比出来的？：）   中学校里有很多好老师，很努力，这话我信，就像我相信大学校园里也有很多这样的老师一样，并且也看到了很多这样 ...

 

我的比较来自于，我发自内心地喜欢我的老师们，我几乎和所有教过我的老师们都保持了良好的关系。那些外国人连妈都不管，还指望他们会多喜欢老师？神马我爱吾师，但更爱真理，要鱼与熊掌兼得嘛！父亲生气了，要躲得远些，免得父亲背上暴戾的骂名；告发父亲的儿子，到了公堂上先要被绑起来打一顿。明明是人的社会，非要被那些所谓的真理、所谓的理性。所谓的法律、所谓的正义所统治，非此即彼，非黑即白，非正即反，一竿子打死，难怪资本主义必将灭亡，他们根本不懂什么是人类的自由、解放和全面发展。

 

关于大学中的教育制度的问题，我没想过，现在只是对初中有想法。现在教育的焦点在于高考，在于中学，中学教育被十目所视，十手所指，也被加上了许多莫须有的罪名，甚至把一切过错都推到中学教师身上，比如大学生素质问题，高分低能问题，眼高手低问题，自理能力问题，分析能力的欠缺，实践能力的欠缺。

 

我还想到了一个问题，大学老师科研任务那么重，有多少时间钻研教学？有多少时间互相切磋教学技艺？也许时间没我想象的那么少，我只能说说我们学校的教研任务有多么的重：每学期，北京的教学总监来指导两次，每次四五天，所有人的课听一遍，评一遍，教学副校长、教务处主任推门课，期中期末查教案、查学生作业，每周有大同一中的名师来指导教研，期中期末要有考试成绩分析，这个学期刚刚结束了转正定级汇报课评比、说课评比、作业批改评比、教案评比、两笔一画评比、导师履职评比，最后的分数要决定老师们的去留。我真的给跪了，单说教案吧，教案都必须手写，大学期间写的字加起来都没我一个学期写的教案多；作业一摞就53份，练习册、作业本、作文本、单元检测、听写、默写，每次作业评审，语文学科不得少于三十次，并且要批改及时、有鼓励性的话语；早读6点30开始，晚自习10点多下，一下课一办公室孩子哇哩哇啦，回了家还有家长不停打电话……

 

我不是老师，我就是个辛苦的老农……

教师是个高危行业，有过劳死的危险。

小白杨

原帖由 白水 于 2012-6-21 23:36 发表   “但比起国外的教育，我发自内心地更喜欢中国的教育”，呵呵，怎么比出来的？：）   中学校里有很多好老师，很努力，这话我信，就像我相信大学校园里也有很多这样的老师一样，并且也看到了很多这样 ...

 

说得跑题了，教师的尽责、努力和教育制度不矛盾，完全同意。不过没有一种制度是完美的，有时候有的教师的尽责和努力将教育制度的弊端高倍数地放大，比如说没完没了的拖堂和题海战术，用时间来补效率。