他山之石：爱荷华大学的一堂Creative Writing课的课堂记录

踏雪

最近在写报告。觉得这个课程记录还蛮有意思的。贴上来与大家分享。 

Creative Writing Workshop的课程记录

参加者：教师1人，学生12人

 

 

 

教师：今天我们共同创造一个角色，首先，每个人在纸上写下一个你想塑造的一个角色。

（学生思考片刻后，写了以下角色：牧马人、杀人者、宗教狂热者、流浪艺术家、动物园饲养员、心理学家、游吟诗人、屠夫、杀了父亲的人、6岁男孩、土著男人等）

教师：现在，大家对这些角色投票，你觉得除了自己的角色外，你最想塑造哪个角色就把票投给哪个角色。

（学生投票）

教师：好，我宣布最后入选的角色是“屠夫”。谁设计了这个角色？（一个学生举手）好，那请你坐到上面来。你要把自己想象成这个屠夫，以后你都要用“我”来回答大家的问题。通过问问题和回答问题把这个人物的基本信息、基本面貌、基本心理特征创造出来。问问题的方式是这样的：每个人问他三个问题，不要连续问，你的第二个问题要第二轮才能问。

（创造“屠夫”的学生坐在大家面前。其他学生轮番提问，“屠夫”回答大家的问题。）

问：你的年龄多大？

屠夫：40岁。

问：结了婚吗？

屠夫：还没有。

问：有小孩吗？

屠夫：有。

问：你一个月挣多少钱？

屠夫：够活的。1352元。

问：你一天杀几头猪？

屠夫：我信佛，不杀猪。我只杀牛和养。

问：杀牛或羊时是什么感受？

屠夫：没什么感觉。

问：你杀牛的过程是怎样的？

屠夫：先把皮洗干净，挖掉牛的眼睛，从颈后动刀，把脖子切断。然后开膛，挖出器官，给助手，把内脏保存下来。

[此贴子已经被作者于2010-3-5 15:58:44编辑过]

踏雪

问：你什么时候、在哪里学会了杀牛的技巧？

屠夫：高中的时候上生物课时，对解剖特别感兴趣，例如解剖青蛙等，从那时起就想成为一个以杀动物为生的人。后来自己会抓松树、流浪的猫等动物杀掉并解剖。

问：你小时候养过宠物吗？

屠夫：养过。

问：你的生命中有没有出现过女性？你为什么没有结婚？

屠夫：我的生命中最重要的女人是圣母玛利亚，我的浴室的墙上挂着她的画像。

问：你为什么会有孩子？

屠夫：有一天晚上我喝醉了。

问：你帅吗？

屠夫：当工作结束后，我觉得我特别帅。

问：你喜欢读书吗？

屠夫：喜欢。

问：你杀牛时会让小孩看到吗？

屠夫：我的孩子从来没有看过我杀牛。但我不会不让他看。

问：你有没有被刀子划伤的经历？

屠夫：有过，是不小心的。

问：什么感觉？

屠夫：血流出来的时候觉得很有意思。

问：当年上生物实验课的经历为什么没有使你成为外科医生什么的，却选择了杀牛羊。

屠夫：我对人的身体不感兴趣。不喜欢杀人。

问：你的助手处理器官，你们相处如何？

屠夫：不错。有时候会相互大喊大叫。

问：解剖对你来说个更像什么？数学？音乐？

屠夫：浪漫的音乐。

问：那天晚上发生了什么事情，使你没有结婚却有了孩子？

屠夫：这是我的隐私，当然我也可以说说。酒店里有“快乐一小时”，我喜欢在关店门后到处走走。有时候我喜欢去这个地方。我不记得很多细节了，只记得喝了很多酒，喝醉了。但有一天有人把孩子送来了。

问：你的爱好是什么？

屠夫：芭蕾。

问：你幸福吗，有没有想换工作？

屠夫：不是每天都很愉快、很满足，还有许多东西我没有学到。其他工作也想过，但没有机会。

踏雪

问：你酗酒吗？是否曾把暴力使用到孩子身上？

屠夫：我自认为我不酗酒，但我的确好喝一口。我从不虐待孩子，但我教他使刀。

问：你认为牛有灵魂吗？你如何对待牛的灵魂？

屠夫：牛的灵魂会进入我的体内。

问：你的三个弱点是什么？

屠夫：让我想想。

问：性方面的？

屠夫：我喜欢去看变性人表演。闻到培根的香味时会忍不住想做那个事。有时候我会把圣母玛利亚的像翻过来，当我做某些事情的时候。

问：性会让你害怕吗？

屠夫：我害怕圣经，还有小鸡，和一个绿头发的怪物（一个电影中的角色）。

问：谈谈你的一个朋友和一个敌人。

屠夫：朋友是芭蕾舞老师katilia。我们的生活不一样，但我们都喜欢喝啤酒。她是个女同性恋，所以和她在一起很安全很舒服。敌人是给我送牛和羊来的送货员，因为他总是想揩油。

 

主持人：好，现在已经完成了三轮发问了。人物的基本特征已经知道了。实际上这个人物是我们大家一起创造出来的。现在请“屠夫”的创造者回到座位上，我们对他表示感谢。（大家鼓掌致谢。）

现在开始下一轮对话。现在我们要想一个情节：这个屠夫遇到了一个致命性的挫折，一件大事发生在他身上，会是什么事情呢？我们要把所有学生分成两组，两组分别就这个问题进行想象和讨论，达成一个一致意见。然后，两组成员会作为对方的好朋友来到屠夫家，问屠夫发生了什么事情。在问答中把屠夫的故事变得丰满起来。

 

（两组讨论20分钟）

 

踏雪

老师：现在开始对话。第一组的同学先做屠夫，另一组的同学做好朋友，来到屠夫家。谁都可以问，谁也都可以答。

 

问：你看起来有点不对劲，发生什么事了？

屠夫：我失业了。（屠夫正在磨刀。）

问：你打算怎样处理这些刀？

屠夫：我会好好保存它们。我们是有感情的。

问：我怎样才能帮你呢？

屠夫：你能把那些新建的屠宰工厂迁走吗？它们都是流水线作业，已经让我的屠宰场没有生意了。

问：你有没有与其他屠夫交流过？你们或许可以联合做些什么。

屠夫：其他的屠夫都被低价聘进工厂当工人了，我是不会去的。只有我不去。

（屠夫还在磨刀。）

朋友：你还要磨多久？

屠夫：我随时都在磨。你不觉得我的刀很漂亮吗？

朋友：你的刀很危险！孩子呢？

屠夫：孩子被警察带走了。我没有钱了，吃的也没有了，孩子闹，我揍了他。邻居叫来了警察，他们认为我不能再监护孩子，把他带走了。

朋友：你吃了饭吗？我们去餐馆吃饭去吧。

屠夫：我刚从餐馆回来。我去了我平常供应牛肉的餐馆，当然，现在他们要工厂的肉了。从前我为他们供应肉的时候，这个餐馆的生意很好。现在他们的生意仍然火热。我不杀牛了，他们的生意仍然很好。

朋友：你吃了吗？

屠夫：吃了。吃了一份生牛排，血丝都还在上面。我觉得很难吃，只吃了一口。我要老板为我换一份。可是老板认为我再找茬，他说我吃的牛排是和以前我常吃的是一样的。

朋友：的确是一样的吗？

屠夫：怎么可能呢？我生气了，我揪住每一个顾客问：“你认为这牛排和以前事一样的吗？！”不知怎的餐馆就乱了。老板叫人把我扔了出来，我就回来了。

（以下的问答跳出了角色，基本上是在叙述故事和讨论故事。）

朋友：后来发生的事情你们想好了吗？

屠夫（实际上是扮演“屠夫”的这一组学生）：他（屠夫）回家后磨刀，用布把刀卷起来，再去餐馆。当然老板会叫人拦住他，他们会有一些肢体冲突，他在挺进的过程中刀锋露出来了，刀的锋利的感觉让大家呆住了，他趁机进入了餐馆的中心。在很静很紧张的气氛下，他像一个艺术家一样把他的刀打开在众人眼前。因为他是个喜欢芭蕾舞的人，在特殊的时候他身上的艺术细胞被调动起来了。最后的结局是他可能会杀一个人。在幻觉中，他将一个人当做了一头牛，像杀牛一样杀了他。

朋友：这个故事与传统的有点不一样。如果把芭蕾舞老师的角色加进去，强化艺术的氛围，可能故事更丰满一些。

    或者用“戏中戏”的方式，结合芭蕾讲述这个故事，增强艺术的力量。

屠夫：是的，做舞台剧也可以的。

朋友：把芭蕾舞转化为现代舞也可以。把艺术性与政治性、艺术氛围与精神危机同时表现出来。

屠夫：把《屠夫》改为《屠刀》可能更见政治意义。

踏雪

老师：好，现在我们换角色。第二组同学当屠夫，第一组同学当朋友。朋友来到屠夫家中，开始。

 

问：你们家为什么这么安静？

屠夫：是发生了一些事情。我的孩子不见了。我要告诉你我从来没有告诉过你的事情。我以前对你说过，我妻子死了，留下了这个7岁的孩子。但实际情况是，她是7年前被送来的。每年的10月，那个送孩子来的陌生人都会来。

问：陌生人为什么会选择你？

屠夫：他从来没有说过。但曾经说，如果我好好抚养这个孩子，我的精神会得到充实。

问：你为什么会收养他呢？这真的能使你的精神升华吗？

屠夫：我以前的人生都一直太平淡。这件事情可能会使我的人生有点不同。

问：你和孩子的感情好吗？

屠夫：我养了她7年。我非常爱他。

问：陌生人是谁？

屠夫：我不认识他。每年的鬼节他都会来这里。他带走她没有任何预兆。我想他是她的亲或母亲。

问：把孩子放在你这里他们悲伤吗？

屠夫：我不知道。一天晚上我去看女儿，打开毯子，只有蝴蝶纷飞，女儿不见了。

问：孩子不见了，你报警了吗？

屠夫：没有。我相信陌生人有他的理由带走孩子。但我只想把孩子要回来。我会不择手段的。

问：我能帮什么忙呢？

屠夫：我每天晚上都会去与陌生人第一次相遇的小巷里等待他们。我相信他会再次出现。天已黑下来了，我又要去了。你能在我不在家的时候在我家等着吗？或者他会来我家也说不定。

问：如果他们来，我怎么办？

屠夫：如果你看见蒙面的黑衣人进来，希望你把他的脚打断，但不要打死他。墙上的屠刀也会有用的。

（以下的问答跳出了角色。）

问：你们希望是什么风格？

屠夫：寓言式的，史诗式的，神话那样的。

问：你们最感兴趣的核心是什么？

屠夫：我们对孩子的突然到来和突然离去感兴趣。接下来可能会为找这个孩子有一些旅行，路途上会发生一些奇异的事情。另外，我们对里面的人物心理也感兴趣，如他杀动物，他对圣母玛利亚的情感，等等，这些元素表面他是个奇怪的人，在找孩子的过程中这些因素都会表现出来。

问：我希望他旅途上找到孩子，最后发现陌生人是个女的，他和陌生人成为爱人。（众人大笑。）

 

老师：下课时间到了。很精彩，两组的叙述都很有画面感。这次的workshop很成功。

 

抱香斋

哈哈，很有意思。第一轮讨论下来角色性格已经很丰满了，尽管有一个奇怪的地方：屠夫信佛（我怀疑是伊斯兰教或某些基督教派）不杀猪却杀牛羊。

我感兴趣的是，如何让学生认真对待这种设计而不是用游戏的态度？

想想我们以前也上过写作课，不记得学了什么，反正没创意是真的。

子非鱼

他们讨论完要每个人都创作作品吗？

木兰晓芙

感谢踏雪老师！这些语料对语用学课来说很有用！我会要求选这门课的学生仔细研读并进行课堂讨论。

不过，第一部分的问题我数了一下，是11名学生提问了三轮吧，好像数目不对啊！是不是有的问题省略了没有记录？或者有学生没发言提问？

[此贴子已经被作者于2010-3-5 20:34:36编辑过]

古小即

QUOTE:

以下是引用抱香斋在2010-3-5 19:36:10的发言：

哈哈，很有意思。第一轮讨论下来角色性格已经很丰满了，尽管有一个奇怪的地方：屠夫信佛（我怀疑是伊斯兰教或某些基督教派）不杀猪却杀牛羊。

这个信佛，说的是不是藏传佛教啊

古小即

耳目一新。目前完成的这篇小说已经很精彩，像这个地方的心理细节：

怎么可能呢？我生气了，我揪住每一个顾客问：“你认为这牛排和以前是一样的吗？！”