水云茶会第十九期

呦呦鹿鸣

时间：2022年1月9日上午  10:00-11:40
地点：腾讯会议室
主持人：小鹿
主题：无主题分享
与会者：西陆、白水、远风、木兰、明煌、清和、土堆（因为会议中没有点开“人数”，事后凭记忆记录在此，可能有错漏之处）

感谢木兰姐姐许我不必分享录屏链接，此处简单整理今日内容如下：
1、职业道路选择的经历
举了学生抄袭的例子——其实还有更多正面的例子可讲，但是因为后面的内容还很多，所以这部分也是缩减版。事实上之后的通识课再也没给学生回去写作业的机会，改为期末当堂作文（闭卷）。好处是从源头上解决了我的心结，坏处是可能没给学生留下足够的空间和时间让他们充分发挥自己的才华。教师这份工作面对的是活生生的人，永远能看到活泼生动的有生命力的孩子们；此外，论文虽不总是乐事，但能够专注地读书，并以读书、写作促进思考，都让这份工作充满魅力。

2、最近在读的书：
①《无知的教师——智力解放五讲》
作者：【法国】雅克·朗西埃
灵感：雅科托的“普遍教育法”
摘录：来自本书前四章，此处选择中文版序言中最具概括力的段落，供有兴趣的友人参考：
•19世纪的欧洲精英人士所追求的正是这种现代秩序：它建立于有知者对无知者的权威，并且争取力所能及但适可而止地削减两个群体的差距。19世纪30年代，法国这个最彻底地经历了大革命的国家，也由此认为自身尤其需要构建一种合理的现代秩序以完结这场革命，其核心主题于是成了教育：由受教育者负责培训精英、治理社会，同时开展某些教育形式，向民众提供必备且足够的各种知识，让他们以自身的步调去弥补差距，以免他们无法缓和地融入这种基于科学指导与良性政府的社会秩序。教师要依照一个适应粗粝智力的水平而循序渐进的进步过程，将自身掌握的各种知识传递到那些无知者的头脑中。对于当时的精英们来说，教师既是基于哲理的范式，也是符合实际的中介，可以将民众带入现代的社会和治理秩序。民众教育是两种人的主题词：追求秩序者想让民众受过教育有所敬重；追求进步者想将知识作为巩固自身权威的利器。……   


②波兰作家斯坦尼斯瓦夫·莱姆
大致思路如下：
•波兰莱姆年
•——《机器人大师》（疯狂、理性、想象力，庄子惠子之辩）
•——《其主之声》（德国的、德国的，穆齐尔、黑塞的影子，托马斯·曼的例证）
•——《无敌号》（经典美式）
•——《未来学大会》（人口爆炸、药物滥用、大楼生存模式）
•——《索拉里斯星》（暗黑系，德国、反弗洛伊德式的弗洛伊德）

•《完美的真空》（卡尔维诺、巴塞昂姆、博尔赫斯、纳博科夫，无文体不作家）

分享结束后，木兰、远风、明煌发言、讨论。

木兰晓芙

要学习小鹿老师买来书马上就看的好习惯，改变自己买书后用到了才开封的坏毛病。