[作业一]语言学概论课程作业（学号01-20）

yangtang

    黄仙同学的作业的选题很有现实意义，对比留学生学中文，其实我们学英语也是这样的，我们很容易以考试为目标来学习，多了很多

功利性的色彩。即使我们按照听说读写等功能来区分英语学习，认为是在培养英语交流能力有时也很难达到预想的效果。因为思维的培

养是一种综合的长久的过程。我们学了这么多年的英语依然习惯用中文来描述一件事情，再翻译为英语，更何况最近几年才兴起的中文

学习者呢？黄仙同学用简短的文字阐述了这一论点的现阶段的研究成果，短小精悍，值得我们以此为鉴，反思自己的外语学习过程，以

及将来可能的对外汉语的教学过程。

[em07]

淑怡的评论言之有物，短小精悍，好！

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 17:21:54编辑过]

恋紫之夏

姗姗来迟的评贴

农蕾

因为我选择的论文与“字本位”有关，所以我看了谢超同学的作业。我觉得谢超对所选文章的把握到位，主要内容介绍详尽，条理清楚。在文献综述的部分，提供了很多很有价值的观点。

虽然我选择的论文更偏向理论性，但是在阅读的同时我也曾经思考过“字本位”理论跟实际教学结合的问题。由于时间的关系仅限于自己的思考，因此谢超同学的文章可以说是拓宽了我的思维角度。关于文中提出的一些观点，我个人感觉两个“分开”和两个“先后”的教学模式应该是一种比较好的教学模式，汉字一直是汉语教学中的难点，特别是对于欧美学生，为他们树立有利于汉字学习的思维方式，应该比死记硬背好得多。

农蕾同学对同学相同选题的作业进行了简要的评论和对比，好！

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 17:24:01编辑过]

璎裳

       回老师的问题“以普希金诗歌为例，阐释“空缺”现象造成的“误读”问题”       

       金春子在《翻译实践中的语言文化空缺现象例析》中选取了普希金的诗歌进行例证，主要是为了支撑他所提出的“一些独有的民族事物已经成为历史, 增添了跨文化沟通的障碍和难度”这一造成误读的原因。
       Ниогня, ни  чёрной  хаты
       Глушь  и  снег..Навстречу  мне
       Только  вёрсты  полосаты
       Попадаются  одне
       (А С Пушкин Зимняя дорога)
       汤毓强、陈浣萍将其译为：
       没有灯光也不见黝黑的茅屋,
       但见一片白雪覆盖的荒原,
       只有一条带子似的漫长的路,
       迎面扑过来, 多么遥远……
       译者将“вёрсты  полосаты”译为“一条带子似的漫长的路”, 实属误译。实际上“вёрсты  полосаты”指的是帝俄时代安置在大路上用黑白两种颜色漆成的标志里程的路标。戈宝权先生在翻译该首诗时就将其译为: “我一路上迎面碰到的, 就只有那漆成条纹的标志里程的木桩。”
       再如：
       По  дороге  зимней, скучной
       Тройка  борзая  бежит,
       Колокольчик  однозвучный
       Утомительно  гремит
      (А С Пушкин Зимняя дорога)
       刘湛秋将其译为：
       沿着寂寞的道路,
       狗拉的三套车在飞奔,
       单调的铃声叮当响,
       疲惫而又沉重。
       作者在此指出：“тройка  борзая”应译为“飞快的三套马车”, 而不是“狗拉的三套车”。“Борзая”(名词) 是一种嘴巴细长, 腿细, 跑得特别快的猎犬；“борзый”(形) (旧) 轻捷的, 迅速的。因此“тройка  борзая”的意思应是“飞快的三套马车”。
       因为完全不懂俄语，读这部分的时候难免有点囫囵吞枣，就连普希金的俄文写法都是百度了才知道的。但是因为作者解释得非常仔细，也不难明白作者的意思。俄罗斯的道路交通不断发展变化, 现代化的交通工具, 如地铁、汽车等取代了昔日的马车、雪橇, 各种交通标记也逐渐趋于正规、完善。可是这就为我们翻译18 、19 世纪俄罗斯人民的交通工具、道路标识带来了很大的困难。前面所举的对普希金诗歌的误读就是由于这一原因。
       这样的空缺其实可以归类为陈石磊在《语言类空缺现象浅析》中所提出的由于生活环境差异所导致的词汇空缺上，俄罗斯的地理环境、气候等和中国有很大的不同，这就导致两国的交通工具具有很大的差异，因此在翻译时就会产生差错。像这种在俄罗斯文化中所具有的而我国没有的就是空缺。这样的空缺会造成我们在翻译的时候无法准确地阐释原文的内涵而产生表象的文本上的“误读”，继而由这种被误读了的文本又会引发我们队俄罗斯文化的“误读”。因此可以说，空缺引起了误读，而误读会进一步加深空缺。
       这种由于空缺而引发的误读，除了在阅读的时候不能让我们更好把握原文的意旨外，更重要的是使得我们的文化和对方文化中间产生一道鸿沟，进一步带来我们在跨文化交际中的障碍。对待这个问题，首先就是要消除空缺，这里的消除空缺并不是指让两种不同的文化中的差异完全消除达到一致，这样意义的消除对于文化是一种莫大的摧残。在这里消除的真正意义在于促使彼此努力了解对方的文化，让差异在自己的思维上“消除”。所以，消除空缺无论是减少对词汇的误读、文化的误读，还是跨文化交际中的障碍都是有很大积极意义的。

      PS：取ID的时候是抱着投机取巧的心态的，没想到还被老师夸了哈~

            作业交得这么晚，还望见谅啊~

看了常莹同学的答复帖，我不禁回想起自己在俄罗斯的时光，好不感慨！

回答得很详细很认真，对“消除空缺”的理解也很深入！“和而不同”，是很高的境界，不管是文化交流方面，还是人际交往方面。

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 17:49:11编辑过]

孙春玲

QUOTE:

思考：请问中国人目前起名字有什么新趋势？并用你提到的认知语言学或者社会文化等角度进行分析。

  
      对大多数的中国人来说，取名是一桩颇具意义的生活艺术。对于一个家庭来说，生儿育女是必然的，因此人们总有机会利用到它。在当今这个快速发展的时代，起名也有了新的趋势。
      以前人们起名的时候，更多地是考虑宗族、家庭以及社会的影响。在今天，人们考虑的首要因素就是个性。不论是在网络上还是在现实生活中，一个个性十足的名字总能给人留下深刻的印象。根据我所搜索到的资料和自己在平时生活中的认识，总结出个性化起名的几点主要表现：
   1)姓名的符号化
  以往人们的姓名总是由汉字组成的，或两字或三字。在如今的网络时代，中文名出现符号已是一种越来越普遍的现象。例如，老师在上课中提到过的赵C就是一个例子。另外，符号学说符号本身是固定的，而其所指的意义却是可变的。几年前看到@和.com以及ABCD，你能想到的无非是网络和英文字母，而今，这些奇怪的符号已经走进了名字，成了新新人类最喜欢的起名符号！
   2）无厘头的趋势
    人们起名字总是讲求个意境，而当今起名却有越来越多的人偏向无厘头的取名。也许是受到周星驰“无厘头”电影的影响，现代人什么都要追求无厘头，逐渐成为一种趋势。于是，一些搞怪的名字就诞生了。有些是真名，有些纯属网络时代恶搞，明知道不会真用在孩子身上，但至少可以娱乐一下。例如，哈兰川冰就是起名热帖中提到的名字，父亲出生在兰州、长在四川，孩子出生在哈尔滨。
  3）改单姓为复姓
    改单姓为复姓的方式出现。最常见的是将父母姓合并为孩子姓氏而起名的。如父姓“ 胡”，母姓“任”，有孩子起名为“胡任文”；有父姓“袁”，母姓“苏”，给孩子起名为 “袁苏英”；这样的起名，保留了父母的姓氏，同时合并为一个不同的姓氏，取单名或者二字名，重复 的问题就可能少些， 作为一种重视姓氏文化的民族，既能保留原有姓氏，甚而能使父母姓都在孩子的名字中，也能体现出姓名的个性。所以 这种起名法也是现在比较流行的一种方法。
  4）使用生僻字
     这是体现名字个性化非常直接的一种起名方法。有资料显示，在换取第二代身份证时，有100多万人因电脑字库里缺少的231个生僻字而无法正常办证。然而，明知道生僻字会带来很多不便，仍有不少父母给孩子起生僻字的名字。这是几种目前人们取名的新趋势，其目的主要是为了追求个性。不过，并非每个人在起名字时都会刻意地去追求姓名的个性。还有其他一些新的取名趋势。
     根据时事形势取名是一个很普遍的方法，不能称作新趋势。但是，因为时代的变化，内涵也有所不同。所以，在这里，我简单介绍几种比较具有普遍性的含义。其一当然是亚运会、奥运会和世博会等重大活动。现在的孩子中很多人的名字里都会带有“亚”“奥”等字眼，就是和这些活动有关系。另外，因为西方文化对中国的影响越来越深，很多中文名也是根据英文名起的，例如，凯文、波罗等。
     中国人起名字讲究寓意和韵味。虽然当代社会中出现了很多新的表现个性的取名，大部分中国人起名还是将寓意和意境放到了第一位。这和传统取名从形式上看没有很大区别，但其内涵也是有了很大变化。在以往取名时，男孩子的姓名中多包涵涛、刚、伟、强、磊、鹏等字，女孩子则是静、霞、露、敏、娟、莉等字。现在人们则多不喜欢这种比较俗气的字眼，而选择自己比较喜欢的字。
     这些新的取名趋势都从不同角度体现了现在人们追求个性，讲求创新的意识。对不同时代姓名的研究也能看出人们生活观念的变化。
总结：
     老师提问的问题是从认知语言学或社会文化的角度去看目前取名的新趋势，想了想觉得还是从取名方法的角度切入比较容易。因为我觉得不同的方法也能反映出人们认识的不同。大概写了一下，不知道会不会跑题~~希望老师多多批评。
     对于[去掉]我自己对取名中的现象认识（在上面的论述中穿插了一些，不知道能不能看得出来~）总体上可以从两个方面来说。
     用字（或者应该说是“符号”）方面，现在的姓名中出现了ABCD或者@ .com 等符号，甚至在网名中还会有一些用符号拼成的图案。例如“%>_<%”就是表示“哭”的意思，“<。)#)))≦”表现的就是“鱼”的形象。这种符号虽然很能体现个性，但这种个性究竟值不值得人们所崇尚，或者能不能被社会所接受，还是一个很现实的问题。从个人来说，我并不赞成这种奇形怪状的字母或符号出现在名字中。而且这对户口、人员的登记管理也造成了很大困扰。我国已有法规对人们的姓名进行一些硬性规定，虽然有人认为这是对个性的否定，但我个人还是觉得这种规定是很必要的。从名字的涵义来讲，现代的人们不再局限于男女的性别或者家庭宗族和社会的影响，而是更多的体现自己的审美和追求。

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 17:54:54编辑过]

孙春玲

刚才忘写了，现在补一下，上面那个是回复贴~~

上帖是回复帖，你不说我也知道哇！

你回复得很好，态度认真，例子丰富，不错！

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-22 18:02:30编辑过]

孙春玲

这个是评论贴~~以下是对黄冰澈同学文献综述的评论

      选择冰澈的文献综述进行评论，是因为她的选题很吸引人，我很喜欢。“不”和“没（有）”是生活中很常见的用语，对于留学生来说掌握“不”和“没”的用法也很重要。所以，对这种具体用语的分析正是我们现在需要学习的。而且，以具体的语言点为切入点得出关于对外汉语教学的感想和认识，就使感想部分也很实在。
      另外，在冰澈的文献综述中，也可以看出她的思路很清晰，首先介绍“不”和“没”的用法和区别，然后是总结经常犯的错误，最后是对怎样对“不”和“没”的教法进行陈述和分析。这样就展现给我们一个清晰且全面的教学过程。

     不过，我认为冰澈的在文献综述中的对“不”和“没”的用法介绍时，例子应该可以充分一点。可以在“不”和“没”的不同用法之后各列举一个例子说明，而不是把例句都放到前面。

    好！意见值得参考。

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 17:56:14编辑过]

漠清寒

评论贴 ：对孙春玲同学文章的一点感触                                                   黄仙

   

孙春玲同学的文章让人读后很受启发，真没想到我们平常司空用惯的名字，竟也有如此大的学问，生活真是需要发现与关注的眼睛啊！文章中谈到“《水浒传》中的108将每个人都有自己的绰号，这些绰号对描写和揭示人物的性格、特征和命运等起到了“提纲挈领”和“启示”的作用”，让我想起了《红楼梦》中人物命名的精巧，像用谐音命名的“甄士隐”（真事隐），贾雨村（假语存），甚至丫鬟的姓名也和他的主子很相符，一看其名字便知其主人是谁，像二姑娘贾迎春，“二木头”，（这该是隐喻吧！）她的丫鬟叫司棋，正合了那句“下棋不语真君子”的名言。另外，从语言角度和文化角度分析名字的思路很有意思，对生活或文学作品中的语言现象能进行专业角度的的分析是学以致用的好办法啊！

看了春玲对老师问题的回答，现在起名的趋势应该还是和时代社会的发展以及人们的思想观念分不开吧！但对于在子女名字上所寄托的美好的期望是古今相同的，名字是父母给自己[的孩子]来到这个世界上的第一件礼物。

      加上“的孩子”更好些，否则容易引起歧义。名字是父母给孩子起的，是给自己孩子的礼物，不是给自己的礼物，黄仙同学看看是不是啊？

     这则评论帖，内容短小，但富于联想，很好！

         

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 18:01:49编辑过]

小黑

QUOTE:

以下是引用春静在2009-12-31 0:21:56的发言：

评论贴：我就张雅洁同学的文献综述，发表一些自己的观点。
    首先，雅洁同学的这篇文章的选择视角很独特，是关于抱怨语的研究，明确的说是直接抱怨语。“抱怨语”是我们日常生活中常常使用的，但我们却没有注意到它的语言特点。雅洁同学很细心，从生活用语入手，不仅读论文时更容易接受，写起来也更得心应手。
    其次，雅洁同学论文的最大优点在于她的相关文献综述。这一部分论证的详细而有条理，每条列的很有条理，表述也很丰满。并且穿插了一些自己的个人看法。
    最后，我说一些关于这篇文献综述的小问题。（呵呵，个人看法，欢迎大家一起讨论）我的问题也是关于相关文献的第四部分“国别对于抱怨语选择的影响”。（可能真的是和专业有关哦，对于跨文化的比较关注）第一个问题，你所列的论文和观点多是比较中国人和美国人，不知道是没有关于比较中国与日韩的文章，还是雅洁同学没有搜查[集]呢？我觉得现在提到跨文化时大都关注欧美和中国的比较（当然这很值得关注），但是我觉得咱们的邻国与我们也有很多差异是值得研究和关注的。（比如说韩国人比较自大，民族主义，那么他们的面子文化和我们的又有什么异同呢？）第二个问题，是你所列的第三个观点，说“《中美大学生抱怨策略对比研究》中将国别和社会地位、社会距离等因素结合起来，指出中美大学生在对教授、朋友、陌生人实施抱怨时均具有显著差异。美国大学生对社会地位比自己高的人采取更为直接的抱怨策略；在社会地位相当的情况下，随着社会距离的拉大，美国大学生的抱怨强度随之降低，而中国大学生则呈现出两头高、中间低的趋势：从知己到朋友，其强度随之下降，从朋友到陌生人则随之上升。”我对这个现象挺感兴趣的，很想知道一下这其中深层次的原因。（猜想会不会还是和美国的消极面子论和中国的积极面子论有关呢？）最后一点问题，我觉得关于抱怨语还有一个很重要的群体对象需要对比研究，就是现在流行的70后，80后，90后。从他们的抱怨语的变化和发展中应该能看出我们语言的发展。我觉得这方面也是值得研究的方向。
[em04]

最后一天来回答春静的问题，拖了好长时间了，实在是对不住啊，呵呵。
    第一个问题：在找资料的时候，确实发现关于中美对比的文章很多，且很多有非常丰富的实例，关于中日中韩的对比却寥寥无几。春静提出这个问题之后，我又查找了一下资料，还是没能发现关于中日中韩抱怨语的对比研究。我觉得可能是有两个原因，第一是中日韩三国都属于东亚文化圈，受中国儒家文化的影响很深，因此在“面子问题”上的处理方式可能比较接近，抱怨策略方面也多采用较为委婉的方式。和欧美国家进行对比的结果会更加鲜明，便于说明不同文化对语言的影响。还有一个原因可能是因为综合国力的影响，当然这个是很次要的原因了。关于春静提出的韩国人比较自大、民族主义的问题，我认为是积极面子作用的结果，只是表现得更为明显。
    第二个问题：关于这一点，当时在做文献综述的时候觉得很奇怪，但是也没有多想，可见春静真的是进行了深入的思考。现在再看这个问题，我认为很大程度上也是积极面子与消极面子理论作用的结果。“在社会地位相当的情况下，随着社会距离的拉大，美国大学生的抱怨强度随之降低，而中国大学生则呈现出两头高、中间低的趋势：从知己到朋友，其强度随之下降，从朋友到陌生人则随之上升。”中国人更注重积极面子，因此对待自己很熟悉的人和陌生人的时候，会采用较为直接的抱怨方式，对陌生人的抱怨并不会妨碍积极面子的维护（以后不会有过多的交集），而对熟悉人的抱怨策略更不会影响这个人本身给外界的积极印象，因此会出现两头高、中间低的现象。而美国人更注重消极面子，越是不熟悉的人越是会采用直接的抱怨方式，期望自己的言行不受他人阻碍，也反映了美国人期望拥有言语自主性的特点。另外，美国大学生对社会地位比自己高的人采取更为直接的抱怨策略，我认为这一点的原因是中国人有辈分的概念，对长辈应该尊敬，对社会地位比自己高的人也有明显的层级观念，因此会采用较为委婉的方式，而美国人更强调自主性，因此并没有鲜明的等级观念。
    第三个问题：关于抱怨语的趋势，我认为大体上是采取越来越直接的抱怨方式，但是还有另外一种情况，就是在熟悉的人之间的抱怨，会采用委婉的方式，或者说是玩笑的方式来表达。就像我在给管骄骐同学的回复帖中提到了北京话中“丫”字的用法。但大体上，由于年轻人渐渐脱离了方言，因此在抱怨策略方面多趋于直接的方式，会呈现越来越明显的“消极面子”的特点，这也是社会不断发展和不同文化融合的结果。
    以上的这些都只是我自己的看法，肯定是不全面的，也希望可以和大家多多讨论！

     小黑有两个答复帖！赞！

     这则答复帖内容翔实，经过了认真的思考，很好！

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 18:06:15编辑过]

小黑

QUOTE:

以下是引用自由喵喵在2009-12-5 21:46:48的发言：

               《说另类“山寨”》

                               200865013 侯舒曼

文章信息

题名：《说另类“山寨”》
作者：沈中平 刘楚群
摘要：近年来，网络、报刊上涌现出大量与传统意义不同的“山寨”，这类“山寨”最基本的意义是“仿冒”，其语法特征更多地表现出抽象名词的一些性质，文章对“山寨”流行的原因也进行了探讨
来源：《汉语学报》（Chinese Linguistics）
分类号:　H315.9 K878

     我是张雅洁，在这儿想评一下舒曼的文献综述。嘿嘿。
     首先我想说的是，舒曼在课上做演示的时候，我就对这篇文章非常的感兴趣，原因是我对山寨总是有那么一点点排斥……看得出来，舒曼在做文献综述的时候思路非常清晰，整篇文章详略得当，在主要内容这一块，用高度概括的语言说明了论文大意，非常明了。在文献综述的部分，又进行了详细的论证，将文章拆分为不同的关键点，并且对不同学者的不同观点进行了对比分析，可见是下了很大的功夫。赞一个！还有就是我和舒曼在一点上达成了高度的共识，那就是学术论文并没有自己想象中的可怕，平时应该多读，从中可以吸取很多的新知识，也了解了论证问题的不同角度。
     另外，很多学者都提到了新词在对外汉语教学中的重要性。以我学习英语的过程来说，我认为新词新语对于了解目的语文化来说是非常必要的，通过这些词语可以了解语言的发展以及隐含在其中的文化因素，可以提升学习者的兴趣。但是这些词语在交际中的作用可能会比较欠缺（至少我在进行英语会话的时候很少会用到知道的俚语），因此在教学中这些词语应作为辅助的手段，不应涉及过多。

     小黑的评论帖，言简意赅；对新词在交际中的作用，还可以继续思考。

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 18:09:01编辑过]

赵璋

回复老师的第一个问题

从这个学期初开始我一直在给一个美国留学生作辅导，他的中文是零基础的。在教学过程中，我能感受到他们的教材同我们日常口语中存在着一定的差异，当然也包括一些较常用的北京话和普通话的差异。在解释这方面的问题的时候，我有时就会给他讲一些北京特色的语言，他也对北京话产生了兴趣，这让我们的交流氛围变得更加有趣和生动了。

一个学期下来，也有了一些经验，如果要给希望学习北京话的美国留学生提建议的话，首先我想让他们理解和明白北京话的内涵，即它与普通话的区别和它的特殊地位。比如第一次课的时候我就告诉过他我是北京人，相比其他地区的中国学生来说，普通话相对标准些。这是让他希望相信我的普通话算是过关的，他也立刻就产生了疑问，这就需要进行解释了。北京话属于北京官话，流传于北京城区。有人把北京话、北京话口音浓重的普通话称为“京片子”。通常北京话是指北京市区的口音，不包括北京郊区县的方言。汉语标准语（普通话、国语等）以北京话为基础。尽管如此，北京话和普通话还有一定的区别，相对于普通话而言，北京话也是一种方言。但是北京话是最接近普通话的方言。这样的解释能让留学生在学习之初有个基本的认识。我希望的是他们可以在学好普通话的基础上，了解一些北京的方言。在北京话和普通话的对比中，也许还可以帮助他们学习中国话。

第二就是北京话中最重要的特点，儿化现象。虽然普通话中也有儿化，但是对于非北京人来说，北京话里哪些该儿化哪些不该儿化也会让很多人摸不着头脑。如果知道一些特别的儿化词汇，美国的留学生也会让北京人民感觉这北京话说的真地道，很容易拉近距离。比如说北京的地名儿，西便门儿就要加儿，而天安门就不能加，加错了的话一准儿会被人说是怯勺。儿化这个特点，不光对外国人来说是很有趣的，甚至中国人也有很多搞不清楚的。我记得刚上大一的时候，有个同学听见我说一个词儿带儿化就会拿本本儿记下来，其实我自己都没意识到是有儿化的，觉得儿化确实挺有意思。

第三就是北京话中有很多特色的问候方式和俏皮话，这些要是能了解一点，就不光是语言上的特色，还能引带出很多文化背景。比如说北京人喜欢打招呼说“吃了么您呢”，其实这是西城的说法。而东城人则会问候“喝了么您呢”，这是因为北京人有早上喝茶的习惯。有句话说“渴不死东城，饿不死西城”，说的就是这个问候方式。留学生指导了这些故事，会增加对北京话的学习兴趣，也许没能记住多少，但是至少下次听到也能跟人家解释解释这是什么意思。

书本上的语言还是比较死板的，最好的学习方式还是听到有声语言。能跟胡同里的大爷聊一聊，对留学生来说肯定是件乐事。我想下个学期有机会的话，就带我的美国学生去胡同玩玩，他肯定会感受到浓郁的北京方言特色，那时候我的普通话就显得相当标准了！

赵璋同学一直在做留学生的辅导啊，那我的题目正中你的下怀，看见我的问题你应该很高兴吧！

答复帖质量很高，提的建议很切实可行，内容也比较新颖，我看了之后很受启发呢！在北京学北京话，还有你这样的北京人（呵呵，京片子！）当辅导，真是天时地利人和俱备啊！

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 18:14:36编辑过]