[作业一]语言学概论课程作业（学号01-20）

梦雪莹

评价曹流同学《徐通锵先生的《字本位和语言研究》相关文献综述和读后感》

                                   谢超200865004

由于我和曹流同学讨论的都是“字本位”的问题，所以我就简单评论一下曹流同学的帖子。

我在曹流同学的作业中看出她很用心也很严谨。首先，曹流同学文章内容介绍得十分详尽。有作者的简介以及发表的文章和书籍等，为我们深入了解相关知识提供了学习方向。文章主体部分条理清晰，同时清楚地提炼出作者的观点，明确地展示给我们。

其次，相关文献综述部分，曹流同学阅读了1999年至2004年在各种汉语研究核心期刊中发表的论文，注意到了其语言研究的连贯性。我觉得这一点是非常科学和值得我们在做文献综述时注意的。这不仅可以帮助我们较好地理解一个理论的形成，同时理论形成的思路也许对我们提出自己的想法也有一定的借鉴作用。还有曹流同学所说的
   “敲门砖”也是很好的提示，其实一个新的理论并没有难得那么遥不可及，如果我们对一些东西感兴趣，那么不如挑一块“敲门砖”来敲开理论知识的大门。

曹流同学看待“字本位”本着一种理性的态度，也从自身的角度分析了“字本位”推广的难度和仍存在的问题。阅读她的作业后我发现，我自己在帖子里出现很多“我认为”“应该”等一些想当然的“结论”。这一点让我很羞愧。因为其实我对“字本位”和“词本位”理论的了解并不是很多很深入，对于字本位的了解不过是看了十几篇相关论文，而且不同的论文或支持或否定，主观性比较强，因此我在主观材料下的思考必然会在主观的基础上更容易偏离客观事实。

总之，看了曹流的这篇作业让我获益匪浅啊，不过可能由于时间关系，曹流同学的作业中有一些错别字，所以建议你在提交作业前再检查一下，这样就更完美啦~~哈哈。

[em01]

谢超同学的评论帖，内容翔实，意见中肯；确实我们在研究中要越理性、越全面越好。

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 18:17:06编辑过]

小楼

老师，我知道错了……迟到了一天

下面是我对您所提问题的回答：

《初级精读——“挑战汉语”系列教材》（一~三册），南开大学汉语言文化学院编，总主编施向东

1． 这套教材共三册，每册9课，除了第21课和22课只有十三道课后练习外，其余都有十五至十七题。
我见它课后习题多，觉得应该可以提高统计的信度，于是就选了这套书嘿嘿~

2. 虽然有二十七课，但每课的习题设计得都差不多，先以第一课为例，将其归类
泛化：第一题，填合适宾语；第二题，用“就是”完成对话；第三、四题，都是练习“虽然”的用法，一为完成句子，一为完成对话；第五题，填“却”；第七、八题，练习“越来越”的句子；第九题，完成句子；第十题，填“了”；第十一、十二题，按要求造句
分化：第六题，用“跟”和“对”填空；第十三题，选词填空；第十五题，填空
综合：第十四题，将给出的词组成句子；第十六、十七题，表述题。

3. 我的分析
（1） 这套教材的课后习题很好的运用了泛化和分化的思想。尤其是，每课的重点语言点都安排了有针对性的练习，这些练习都是泛化型的，有些还设计了不止一题来训练学生对某一知识点的掌握，如第一课的第七题和第八题都是练习句型“越来越”。
（2） 虽然三册书共有二十七课，但每课的习题是差不多的，以第一课的题型为典型。第二课中出现改错题，第四课起开始出现选择题，第七课开始出现辩字题，第二册中的词语搭配题较多，第三册中有填标点符号和阅读理解题。其余还有四篇课文里有解释词语题，大致就这么多题型。改错、选择、辩字，我将其归到分化型，词语搭配和解释词语为泛化题，标点与阅读属于综合。
（3） 泛化类题量明显多于分化类。起初我以为是因为分化类题对初学者来说比较难，毕竟肚子里的货还不多，要区分的也不多。然后我就去把三册书都看了，发现泛化类的题依然是主导，不过第三册中分化的题量果然比前面多了一点，综合类题也是。
（4） 我觉得这样的设计还是比较科学的。对于初学者来说，记住一些句型和词语是关键，这时就要用泛化的题型举一反三。分化类的题目根据进程逐步增加，有利于学习者在掌握了部分知识后能恰当地提取所学要点准确、区别运用。
（5） 唯一的疑惑就是，我不知道为什么第二册中完全没有语言表达类的题目，第一册中都有很多讨论类或成段表达类题型。不解，难道二册编者和其余两册意见不一？

学生浅见，不知是否科学，有待实证~~

美佳同学的答复帖虽然交得晚了点，但真的很用心，看出来花了很多时间在准备做答复，并且能发现问题，赞！

教材编写中其实有不少漏洞的，不同分册之间、同一本书不同章节之间，都有可能因为著者意见不一而产生这样那样的前后不一致、互相矛盾的地方。

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-20 18:22:36编辑过]

小楼

评论贴：        评杨淑仪[怡]的《试论汉语国际推广的文化战略定位》读后感--谈当今的汉语国际推广

嘻嘻，淑仪[怡]的题目正是我所感兴趣的，当时差点就选了文化战略这个主题了呢。

文章内容部分很具体，让我又一次更深入得了解了汉语文化推广的背景、依据和意义。不过，其实我最想看到的还是作者对于文化战略定位的看法：首先我想知道文化战略具体指什么，然后它在汉语推广中所占地位以及在我国现有的各项政治理念中处何位置，最后我想知道我们应该怎么做。可惜文中只有一个含混的说法——“对汉语国际推广进行文化战略定位是有着非凡意义的”。所以我觉得淑仪[怡]在文献综述中是不是可以多找一点关于文化战略的东西以及文化推广的具体举措O(∩_∩)O~

想一想，文化这个话题还是偏大了一点，我查过这方面的文献，又多又杂，难怪当时我没有写这个[em04]

所以，淑仪[怡]也是很难得的啦[em07]

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-1-22 18:04:21编辑过]

木兰晓芙

小楼帖子完成得很认真，晚交不扣分；但连你同学的名字都打错，这恐怕就得……

 哈哈，开个玩笑[em31]

[此贴子已经被作者于2010-1-20 18:25:59编辑过]

木兰晓芙

（一）总结：全体同学都按时提交了作业帖，态度认真；希望通过完成这学期的语言学作业，同学们能够对自己感兴趣的语言问题有个比较深入的了解，在发现问题、寻找资料、选择有价值的文献整理分类写成综述等方面获得一些实践经验，能够继续有意识地关注语言现象，并主动与周围同学讨论问题以互相促进。

（二）加分：最先交作业的五名同学获得加分，就是作业帖一中前五位提交作业的同学。

（三）问题：有几位同学缺少答复帖、评论帖，将被酌情减分。

     寒假开始了，祝大家春节快乐！

[此贴子已经被作者于2010-1-31 9:19:46编辑过]

木兰晓芙

为方便2010级同学观摩，我把08级同学的两个作业帖设了置顶，欢迎浏览学习。

[此贴子已经被作者于2011-9-17 11:45:56编辑过]