《对外汉语教学概论》作业

葵千熠

⑹只要…就…：只要+充足的条件+就+结果

例句：只要他不是哑巴，他就总有几句话要讲的。

      只要肯干，就会干出成绩来

扩展：也可用“便”替代“就”。如：只要他愿意付出，便会得到回报。

5.      播放与讨价还价相关的视频（节选“理财在线——砍价招数”），使学生们更易理解讨价还价，并直观地学会其方法、懂得如何实际应用。（8分钟）

6.      设定购物情景，请学生们分角色表演，来进行现场讨价还价的情景模拟。（15分钟）

（四）布置作业（3分钟）

1. 熟记本段生词以及句型，并会使用

2．尝试一次讨价还价，最好可以用到本课学的词语和句型

七、       板书设计

具体内容大体为教学步骤中所列（每个生词或句型的板书都如以下表格所示）

第十二课 讨价还价
生词	生词解释
生词例句
句型	句型含义
例句

 

八、       课后心得

 

 

逐梦

相关的教案示例已经放在教学辅助平台上了，大家可以参考之后再来写我们的作业。

逐梦

朱小恬：

     因为回帖的话太占篇幅，我单列一贴进行点评。你是最早提交教案的同学，整体写得不错，但因为第一次写教案而且大家也都没有经验，所以出现不足也在所难免。主要不足有两点：首先，你的教学目标、教学内容、教学重点基本一致，这是不对的。其次，在生词讲解中，例句难度太大了，不能以未知解释未知。另外，我更希望看到你在讲解生词、句型时运用的方法和技巧，以及让学生操练时的一些组织和模式。我在教学辅助平台上贴了两个教案示例，你可以看一下然后修改一下。    

[此贴子已经被作者于2009-12-7 16:02:12编辑过]

冷云

教案
教学课题：第十二课  讨价还价
教学目标：（1）让同学们基本掌握本课出现的生词，新的语法知识。
         （2）能够通过本课的学习让同学们对于价钱和讨价还价的方法有初步了解并能独立表达和运用。
         （3）汉字认读能力和现场交际能力的培养
          (4)与其……不如……，非……不可 等的表达法。
教学重点：（1）……是……，可是……的表达法（例如：好是好，可是……）
         （2）与其……不如……的用法
         （3）非……不可的用法
         （4）只要……就……的用法
         （5）满……是……的用法
教学难点：（1）在交易过程中语言技巧的使用，几个语法点的熟练运用。
         （2）同学们对于“讨价还价”这种文化现象的理解（防止引导同学进入误区，中国讨价还价现象广泛存在不是一种欺骗行为等）
教学步骤与课时分工：本课共四课时，分两次课完成
（1） 第1-2课时：①生词：1-7
                            ②课文：卖画人出现前，即交易现象出现前。
                            ③语法点：……是……，可是……； 与其……不如……的用法。
                            ④在开始时介绍“讨价还价”这种现象。
（2） 第3-4课时：①生词：8-18
                   ②课文：讨价还价部分
                   ③语法点：非……不可……；只要……就……的用法。
                   ④操练：现场演示讨价还价
第1-2课时
教学过程：
一、视频播放
播放一两段视频，让同学们直观了解本次课的主题。视频选段为讨价还价。①《花样男子》中韩国女生在澳门买东西砍价片段。②在中国影视作品中常出现的家庭主妇在菜市场砍价细节。此环节大约耗时5分钟。
解释这种现象是市场经济中普遍存在的，不属于欺诈行为。
二、生词部分讲解
   1.读音部分
①认读部分：将生词编号，放置在一张纸上，请同学们认读。（纸张的后面附带着拼音）
   ②领读部分：教师领读，学生跟读，在领读几遍之后，同学们基本熟练掌握的情况下，由教师说编号，同学独自读出编号对应的单词，以此考察熟练程度。
   ③巩固部分：挑选个别学生，老师读编号，同学读单词，提醒大家尽量不要翻看后面的注音。在此过程中，为大家纠错。（在这个环节尽量根据同学们的国别特征，挑选此国家学生易于出错的部分读音。）
  2.讲练部分
   ①干嘛：为什么，Why
           模拟情境：ⅰ：小明的同学小红没有去上课，放学路上小明看见小红，问道：“小红，你干嘛没去上课啊？”小红回答：“因为我身体不舒服。”
                     ⅱ：小明到小红家里面去做客，站在客厅里面。小红说：“你干嘛站着啊？请坐吧。”
          现场演示环节：干嘛不坐在那边，而坐在这边呢？（对这某生发问）。在黑板上写一个大字，再写一个同学们不能够看清的小字，之后问：“我干嘛要写这么大，而不是这么小呢？”
          注：干嘛相当于“为什么”，但更口语化，表达简单顺口。后面引领一个完整
的事件表达，例如“站着”“不去上课”……回答者说明原因。干嘛单独
使用表示“干什么”“你干嘛呢？”就是“你在干什么？”的意思。
  ②动词：得起，can afford
          “得起”是一个动词，表示“能够”的含义。
         模拟情景：ⅰ：他很厉害，你惹得起吗？
                   ⅱ：这袋大米很重，你扛得起吗？
                   ⅲ：这个饭店的东西很贵，咱们吃得起吗？ 
         “得起” 之前加上一个动词，例如例句中的“惹”“扛”“吃”等，表示在这个
动词所代表的方面能够支付，能够完成。吃得起-有足够的钱去吃；
扛得起-有足够的力气去扛；买得起-有足够多的钱去买。
           得起后面加上人称表示法：你看得起我吗？——表示你是否认为我很重
要，对于我足够尊重。你能买得起它吗？——表示能够有足够的钱来买它这件东西。
现场演示环节：指着一张椅子，问一个学生：“你拿得起吗？”
  ③去哪儿买:go to which place to buy
            去哪儿表示去什么地方；买表示去某个地方所要进行的活动。“儿”是儿化
音，“哪儿”即为哪里。同类的例子有：去哪儿吃？去哪儿玩？去哪儿学习
等。
现场演示环节：问某学生：“今天晚上你去哪儿吃饭？”“你喜欢去哪儿渡假？”等关于学生自身的问题。
 ④山水画。Landscape
         山水是画的内容，山水画即表示画有山水的画。还有花鸟画，人物画等。这部分略讲即可，比较简单。
 ⑤上过当:受过欺骗吃过亏，have been cheated before。上当be cheated
         模拟情境：ⅰ在去年，小明在一家商店花00元买到双假鞋当时上当了。今年小红要去买，他阻止小红，说：“我上过当，你不要再上当了。”
                   ⅱ我上过当，所以比以前小心了。
         现场演示环节：可以询问大家上当受骗的经历，组织课堂讨论。A问b“你上过吗？”b回答，再回问。

⑥潘家园和琉璃厂
    潘家园又有“鬼市”之称，是全国最大的旧货市场。仿古家具、文房四宝、古籍字画、玛瑙玉器、中外钱币、皮影脸谱、宗教信物、民族服饰、“文革”遗物甚至生活用品，都可以买到，比较便宜。
    琉璃厂起源起于清代，这里出售书籍和笔墨纸砚的店铺较多，形成了较浓的文化氛围。
三、课文
  1.课文引入：①放映图片：首先在电脑上放映一些中国画名作，让同学们产生兴趣。留学生叶菲菲对于这些中国画非常感兴趣，想要买一幅给她的爸爸，在宿舍里面同李杰明商量，她们说了什么呢？
              ②发放课文：请同学们现自己熟悉一下课文，之后齐声朗读。
              ③现场演练：先请两位同学分角色朗读。然后老师与同学们对练，分别代表不同的角色。下一步是老师设置另外一个场景，例如商量的话题变为中国陶瓷，让同学们两个人一组变成简单小对话，必须用到“干嘛”“买得起”“去那儿买”这几个词语。
  2.问答环节：①根据课文回答问题
              ⅰ这件事情发生的地点。
              ⅱ叶菲菲想要干什么？
              ⅲ叶菲菲和李杰明在商量什么？
              ⅳ到达了目的地，他们看到了什么？
 3.讲解语法点：
   ①好是好，可是……
     ……是……，可是……表示先承认某一事实，然后转折，说明另外一种状况，对于
前面的话补充说明。
    例如：ⅰ这房子大是大，可是我们家有10个人，还是容不下，我们不能买它。表示
的就是承认这个房子实际上可以称之为大，但是因为人太多，所以还是不够用。
          ⅱ他人好是好，可是有点内向，我不喜欢他。 表示承认他人好这个事实，后面转折表达了与“好“这种情况相反的事实。
          ⅲ那个地方漂亮是漂亮，可是太远了，我不去了。先承认漂亮，但补充说明自己不去的原因，因为太远了。
   ……是……，可是……前半部分是对于和自己说话的人所说事实的承认，“可是”后面是
补充，引出自己的观点。
现场演示环节：放一段中文歌，同学们不会唱的。说：这首歌好听是好听，可是太难了，我不会唱。写下一个中文汉字（用漂亮的书法写较难的），这个字好看是好看，可是太复杂了，我不知道。在黑板上画一个月亮，下面一个小人说：月亮美是美，可是太高了，我够不到。
②与其……不如……not so much as ；would rather ……than……
     这是一个选择句，“与其”后面是一个选择，“不如”后面是另外一个选择，说话的
的认为“不如”后面是一个更好的选择。就是当有两件事，两个地方，两个人等不
同情况让自己选择的时候，可以用这个句式表达自己的想法，自己选择不如后面的那
个。
 例如：ⅰ我们与其去玩儿，不如去吃饭。 （吃饭是一个更好的选择，说话的人想去吃饭）
       ⅱ你与其在家呆着，不如出去玩儿。（出去玩儿比在家里面呆着好，认为应该出去玩儿。）
       ⅲ与其逃避现实，不如勇敢面对。（应该面对现实，不能够逃避）
与其……不如……这个选择句，中间是完整的成分表达一个选择，例如动宾词组，“去吃饭”“去玩儿”“买东西”等。不可以直接加名词，“与其米饭，不如馒头。”的表达就是错误的，虽然馒头和米饭也是两个选择。可以修改为“与其吃米饭，不如吃馒头。”
现场演示环节：（对着某个留学生）你与其坐在那里听课，不如坐这里听课。（将留学生引领到所指位置）。你与其只是听听，不如把老师的话写下来。（将笔递到某个没有做笔记的学生手中）。（先描述一个画面）与其听我说，不如看一下图片。（给同学们展示刚才所描述的图片）
③满……都是…… full of something
  在课文中是“满街挂的都是画。”满……都是…… 表达什么东西在某一个地方有很多，让你看起来感觉到处都是。
  例句：“满屋子都是娃娃。”“满池都是鱼。”“满心都是欢喜。”“满眼都是泪水。”（在黑板上简单作画辅助说明）
  现场演示环节:老师满手都是粉笔灰（如果经过板书确实有的话，没有可以故意涂上点）。让一个留学生做一个笑的动作，指给大家。造句：你看他满脸都是笑容。拿起一个笔袋，让同学们造句“满笔袋都是笔。”指着黑板“慢黑板都是字。”等等。
  注：满字的后面和都是的后面接名词。前面是地点名词，后面是所看见的感觉很多
的东西
总结：李杰明推荐叶菲菲去潘家园买画，两个人一起到了潘家园，看到了很多中国画，到底买了哪一幅呢？花了多少钱？怎么砍价的？下节课我将会继续将给大家听。

[此贴子已经被作者于2009-12-5 20:00:48编辑过]

冷云

板书设计：

课文标题
生词讲解 例如：琉璃厂，潘家园，干嘛，去哪儿……	画图说明 通过简单绘画帮助同学们理解课文内容
语法知识 例如：与其……不如……             满……都是……	互动版面 可以根据情况让同学们自主创作，上台表演。

最后：布置作业

1.复习学过的生词，语法。给出所要完成的练习（附在后面）。

2.用“干嘛”“得起”“与其……不如……”“满……都是”“好是好，可是……”“上过当”造句，用每个词语造两个句子。

3.分小组设计对话。对话内容主题为讨价还价。可以简短，但要用到所学过的生词语法点中的某几个。

练习题设计：
     一、单词朗读：
讨价还价  安排  琉璃厂  一幅画  干嘛  货真价实
艺术品    天价  买得起  潘家园  礼物  与其不如
山水画    花鸟画 欣赏   山水画  人物  砍价
     二、选词填空
干嘛  拿得起 去哪儿 与其……不如……  满……都是…… 字画 上过当  砍价
1.有些东西卖的太贵了，要学会（     ），可以买的便宜点。
2.那个东西很重，你能（   ）吗？
3.今天下午有空，一起出去玩吧？——（   ）玩儿？
4.你看好漂亮，（   ）墙（  ） 照片。
5.你（   ）不用钢笔写字？
6.他在那家商店（   ），之后再也不去了。
7.你喜欢那张（   ）吗？我可以送给你。
8.（   ）在家睡觉，（   ）去学校学习。
     三：情景对话（用本课所学生词，关联词填空）
       A——你在（    ）？
       B——我在抬桌子。

       A——那么重，你能拿（   ）吗？
       B——能，（   ）闲呆着，（   ）干点活，锻炼一下身体。

       A——可是不要累坏了，看，你（   ）头（   ）汗。
       B——嗯，没关系。一会儿还要把那张画摘下来。

       A——好漂亮，你（    ）买的？
       B——潘家园。

       A——你（   ）不去琉璃厂呢？
       B——太远了，（   ）去琉璃厂，（   ）去潘家园。

       A——多少钱？
       B——老板要200元，但是我（   ）了，只用了100元。

       A——是真的吗？
       B——是的。我曾经（    ），所以现在买东西比较小心。

[此贴子已经被作者于2009-12-5 20:29:05编辑过]

云水月

教案设计

 

朱斯云 200865021

 

一、           课题：讨价还价

 

 

 

二、           教学目标：

1.       掌握课文中的生词，能正确认读运用

2.       掌握新句型，能正确地熟练运用

3.       能用学到的词句进行简单的讨价还价，基本掌握这一交际技能

 

 

 

三、           教学重点：

1.       新句型：a.非…不可 b.要…就… ,不…就…c.只要…就…d.再…就…

2.       与买卖过程相关的交际技能：如询问价钱、砍价等

 

 

 

四、           课时安排：

三个课时（讲解内容为“（李杰明不回答）”以后的内容）

 

 

 

五、           教学步骤：

（一）  引入与复习

1.       以提问的方式带领学生回忆并复习上节课已学习的内容：“谁能告诉我已学部分中李杰明和叶菲菲都做了些什么啊？”学生做简要概括，老师再做修正。主要目的是集中学生注意力并锻炼概括能力。

2.       复习已学的内容。

A.      生词的复习：选取一到两个学生到黑板前听写，然后口头再造一个句子。考察其识记、认读、书写和运用情况。老师及时纠正发音、书写及运用上出现的错误。纠正之前先问其他学生有没有什么问题，启发大家一起思考。

B.      句型的复习：方法一：造句。给出指定的句型，让学生造句。方法二：提示法。给出对话的语境，鼓励学生用刚学到的句型来完成与老师的对话。

C.      课文复习：请三位同学角色扮演，朗读已学部分的课文。

3.       引入新课文。采用启发式的提问引起学生的思考和兴趣：“上次说到叶菲菲想买张大千的画，可是在询问了卖家过后，李杰明不说话了。他们最后买到画了吗？又是怎么买的呢？究竟怎么样讨价还价呢？我们来继续学习课文。”

（二）  课文学习

1.       初步感知新课文

A.      老师朗读一遍课文，学生默读。

B.      问以下几个问题考察学生对课文的理解情况：①买了什么②老板开始要价多少③最后多少钱买的④尝试说说什么是“讨价还价”这个步骤不要求回答的正确性，只是考察学生的理解情况和理解难点，并鼓励他们继续学习找到问题的答案。

2.       生词讲解

A.      让学生说出不懂的生词。在黑板左侧依次板书。对学生没有提及的重要的生词最后补充上去。对非生词但学生提出的，如果是已学的老师自己或邀请会的同学帮助解释复习，如果是大纲以外的简单介绍，不要求必须掌握。

B.      认读生词。第一遍由老师出示生词卡，学生试读。不会的看生词卡背面的拼音。第二遍由老师领读。学生跟读。读3-5遍。根据学生发音情况夸张不准的部分，并慢慢加速。第三遍个别检查，巩固认读。，巩固认读。学生个别朗读，如果正确，请学生一起读；错误的话，先纠正然后一起读。（纠错，可以让学生先自己想，学生纠正代替老师纠正）当错误具有普遍性时，可以全班纠正；否则个别纠正。时间不要过长。

 

 

[此贴子已经被作者于2009-12-6 15:10:47编辑过]

云水月

C.      精讲生词。

①     重点：V.（看）+出来：Discover something （by observing）表示人     或事物随动   作由隐蔽到显露

课文例句：我看出来了。

解释：表示原来没有认识到叶菲菲才是买画的人，而通过观察，即“看”，现在明白了叶菲菲才是要买画的，李杰明不买）。

用法：前面的v.是采用的手段，如看、听、想、观察、吃等

                                                                后面加上“出来”一般紧接着“了”，表示完成，已然发生。

                                   模拟场景：我给小李保证说明天一定完成功课。小李的表情有些怀疑。我说：我看出来了，你觉得我不能按时完成。

                                   拓展练习：邀请学生与老师共同完成场景对话。老师先描述前面的场景：

a.我到你家吃饭。吃了过后，表情不是很愉快。你说——学生回答：我看出来了，菜不是很好吃。（其他也可，符合语境即可，及时纠正错误）

b.这道题很难，谁能够回答？——（表情示意学生回答）学生回答：我想出来了，是这样做的。（其他亦可)

②     眼力：n.judgement;discrimination 敏锐的鉴赏能力、观察能力

课文例句：有眼力。

          解释：叶菲菲说她特别喜欢张大千的话，张大千是国画名家，老板认为叶菲菲有很好的欣赏水平，很识货。

用法：“眼力”有三个意思：①视力（sight）②敏锐的鉴别、观察和鉴赏能力（judgement）③见识（knowledge）

拓展练习：让学生用课文中所学的意义造句。及时纠正错误。

          老师用其他两个意义造句，让学生理解即可。如：老张年纪大了，眼力不好了。

 

③     本儿: n.(net)cost;capital 本，成本

课文例句：我连本儿都赚不回来。

          解释：“本儿”是“本”的儿化。

用法：有“亏本”、“赔本”、“折本”等说法，都是在做生意或其他活动中，损失了成本。

拓展练习：让学生造句。及时纠正。

                      

④    破产: v.o.bankrupt

课文例句：破产我也认了。

用法：一般说公司经营失败，也指计划失败

                                   拓展练习：a.让学生举例说出几个著名的破产的公司

                                                     b.老师举例：公司面临破产的危险。

                                                                         他的计划两年以后最终破产。

                                                     c.学生练习造句。

                

⑤   看在…的面（子）上:for the sake of one’s face

课文例句：好吧，看在这位小姐的面上，破产我也认了。

用法：面，也说面子或儿化为面儿。省略处一般是人称。用这个词组时，一般有让步，妥协的意味。

拓展练习：让学生造句。指出错误，一定要求掌握是用于让步和妥协。

 

云水月

⑥     重点：认了:accept;resign oneself to what is inevitable

课文例句：破产我也认了。

          解释：破产是我面对的情况，很不好。“认了”就表示我接受这个事实。

用法：一般前面要说一个很不好的，一般不能接受的情况，然后

说“认了”表示无可奈何地接受事实了。后面不加任何成分。

                                    拓展练习：让学生参与和老师共同完成对话。如：老师说：我的钱包丢了，怎么也找不到。哎，我…（提示学生回答：我认了。）

                                                    让学生自己模拟情景，然后造句。

 

⑦     赔钱:v.o. suffer losses in business

课文例句：再低，我就赔钱了。

          解释：如果价格更低，我得到的钱就不够我的成本了。

用法：“赔”是动词，可以加其他损失的东西。如：房子等。（可以介绍俗语：赔了老婆又折兵）反义词是“赚”。

拓展练习：情景展示：老师说：我用20元买了一本书，又花10元卖掉，老师是赔钱了还是赚钱了?

          让学生尝试不用钱作宾语造句。及时纠正错误。

 

⑧     降价:v.o. lower prices

课文例句：都降了两次价了。

用法：动宾性质。可以拆分，中间加上形容过程的词语，如课文中：降了两次价。

也可以不拆分，在后面加上降价的数量或幅度。如：降价十元。

同义词组：减价。反义词组：涨价。（提醒不用“升”）

                                    拓展练习：学生练习造句。

3.       句型讲解

①     …不(或其他表否定的词)…,…才…呢

课文例句：您不想买画，这位小姐才真想买呢。

释义及用法：“才”表示与之前所说情况的对比，即例句中的“不想”买画。“呢”加强语气，也可不用。也可以是前半句为肯定，后半句以“才不…”表示否定。总之前后两个分句表述的意义相反，用于对比，突出后半句内容与之前的不同。“才”也可省略前半句，根据上下文语境单用。如“我才不去呢”。语气较强硬，不是很委婉有礼。多用于口语。

拓展练习：老师给出例句：你们喜欢吃肯德基，我才不喜欢呢。

                        不用费劲劝她了，她才不会去呢。

                        小李不喜欢上数学课，我才不喜欢上呢。（错）

          让学生判断理解用法的基础上，判断正误，并修改。

          让学生自己练习造句。

②     要V就V（不V就…）

课文例句：要卖就卖，不卖就算了。

释义及用法：if…then…

                                                        与“如果…那么就…”意义相似，用法相似。但“要V就V”有催促、不要迟疑的意思,且两个动词一般相同。如：要来就来。表明如果你想来，就不要迟疑。类似有“想…就…”表示如对方所愿，只要有愿望都可以不加顾忌地去做，不必犹疑。如：想吃就吃。在“要…就…”后加上相对应的“不…就…”其中“要”和“不”后面跟的动词相同，表示不耐烦地要求对方做选择，如课文例句；或者陈述两种对立的假设情况，如：要学就认真学，不学就不要浪费时间。

                                    拓展练习：请学生造句，老师及时纠正错误，待大部分同学掌握可以由学生替代老师纠错。

          

云水月

③    非…不可

课文例句：你这个人非让我破产不可啊？

释义与用法：must do something or insist doing something

            表示一定要做某事，没有余地。

            如：我非爬上山不可。

                不要再说了，你非吵死我不可。

拓展练习：同前，学生模仿造句。

④     再…就…

课文例句：再低，我就赔钱了。

释义与用法：与“如果…就…”类似，前面是假设的情况，后面是结果。区别：“再”表示在原有基础上进一步，必须有前文做铺垫。

            如：你再说，我就走了。

                公司再这样经营下去，就要亏本了。（复习“亏本”）

拓展练习：同前。

⑤     只要…就…

课文例句：只要你喜欢就行了。

释义与用法：构成条件关系。“只要”后是条件，“就”后是结果。且条件是唯一需要具备的条件。

            如：只要努力，就会进步。

                只要勤锻炼，身体就健康。

拓展练习：同前。

                 注：可以将“要…就…”、“再…就…”和“只要…就…”进行对比，加深理解。

4.       课文精讲

A.让学生自己朗读或默读课文1-2遍，消化吸收新学的知识点，并进一步理解课文。

B.对“讨价还价”的过程进行讲解，结合课文。①什么情况下发生②怎么操作：结合李杰明的具体做法，讲解技巧。如：“不可能这么贵”、“不行，太贵了”等常用交际语句③注意些什么④让学生对比李杰明和叶菲菲，谈谈对他们俩买东西过程的看法。也可以谈谈老板是怎样的一个人。

C.让学生结合自己的生活体验或国家特点，谈谈讨价还价的经历

 

（三）  巩固练习与综合运用

1.       课堂练习

场景模拟A：先让学生以小组为单位，角色扮演李杰明、叶菲菲和老板，朗读课文。然后选取一到两个小组上台表演，脱离书本，靠记忆和理解再现课文内容。老师适当给予提示。

场景模拟B：让学生以小组为单位，自己设计买卖和讨价还价过程，要求尽量用新学的词语和句型。选两到三组同学上台表演。

注：在每次表演过后，请学生替代老师来指出错误，共同探讨怎样修正，加强学生的理解与实际运用能力。

2.       课堂复习：以板书为主要依据，复习新学的生词和句型。方式为老师领读，学生跟         读一遍，然后老师将重要的知识点再画龙点睛地提一下。

3.       课后练习：

A． 用新学的所有词语和句型写一篇短文。不限主题和字数。但一定要准确地运用这些词句。

B． 课外实践活动：在买东西时尝试简单的讨价还价的交际技能，看看有什么收获或疑问，鼓励记录下来，下节课大家一同分享。

云水月

六、           板书设计

 

 

 

生词表：  生词表： 出来 出来 眼力 眼力 本儿 本儿 破产 破产 赔钱 赔钱 认了... 认了...

句型：  句型： 1.要...就... 1.要...就... 2.非...不可... 2.非...不可... 3.再...就.. 3.再...就.. 4.只要...就.. 4.只要...就.. 5.不...，...才...呢 5.不...，...才...呢

补充：  补充： 1.错误纠正 1.错误纠正 2.课外生词 2.课外生词 3.其他 3.其他

 

 

 

 

 

 

七、           知识结构图（略）

 

 

 

八、           教学后记（略）

[此贴子已经被作者于2009-12-6 15:07:23编辑过]