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楼主: 远风

白水一路顺利!

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发表于 2013-2-28 00:45:36 | 显示全部楼层
谢谢楼上各位,我已顺利到达,刚收拾了几个小时的东西。上来跟各位打个招呼,然后就得休息了。白天见!
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发表于 2013-2-28 11:52:44 | 显示全部楼层
韩国每节课75分钟,感觉很放松
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发表于 2013-2-28 15:14:36 | 显示全部楼层
北京沙尘暴啊 羡慕白水大哥! 幸好俺不用上班 从明天起俺的一个月假期就结束了!呜呜呜
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发表于 2013-2-28 21:46:34 | 显示全部楼层

原帖由 木兰晓芙 于 2013-2-27 19:35 发表    今年早已经是轻车熟路了,相信白水在韩国生活教学都一定会很顺利的。从课表上看,好像这所学校汉语课不分课型?是不是你的“汉语”课是综合课,相当于咱们这里的“精读”、“听力”、“口语”?还有上课时间,韩国大学生很幸福哦,9点开始上课,不过俄罗斯大学生更幸福,他们上午的学习生活从10点开始,在早晨9点,教学楼和校园都基本无人,那时校园静悄悄

 

我工作的这个系,并不是中文系,而是“中国通商学科”,是经济加汉语。而且一年级我教的是零起点的学生,似乎也无法再细分到精读、听力和口语。当然,课程如何设置,不是我们决定的,我们来上课就是了,也不操那么多的心。韩国学生虽然在早晨九点开始上课这点很幸福,但他们也要六点才下课啊,而且,没有专门的午餐时间的,只能利用一天没课的时间,自己想办法解决。

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发表于 2013-2-28 21:47:28 | 显示全部楼层

原帖由 古小即 于 2013-2-28 11:52 发表 韩国每节课75分钟,感觉很放松

 

呵呵,是比较轻松。

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发表于 2013-2-28 21:50:00 | 显示全部楼层

原帖由 欧阳柳 于 2013-2-28 15:14 发表 北京沙尘暴啊 羡慕白水大哥!幸好俺不用上班从明天起俺的一个月假期就结束了!呜呜呜

 

上网看了下北京的天气,还真是沙尘暴。这边的空气质量到底还是不一样的,假期回国两个月,重返公寓房间后,几乎不用怎么收拾。经历这个假期京城的雾霾,倒是体会到了这边空气的可贵,早晨也要多跑步了,呵呵。

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发表于 2013-2-28 23:58:50 | 显示全部楼层
原帖由 白水 于 2013-2-28 21:50 发表   上网看了下北京的天气,还真是沙尘暴。这边的空气质量到底还是不一样的,假期回国两个月,重返公寓房间后,几乎不用怎么收拾。经历这个假期京城的雾霾,倒是体会到了这边空气的可贵,早晨也要多跑步了,呵 ...
我准备搬完家之后就寻思寻思跑步的事情
但是这空气质量,让跑步都变得奢侈
去健身房跑又达不到自己的目的,也不经济
如果您跑步的话,推荐看一个视频。 http://v.163.com/movie/2010/12/H/P/M6UVR31IR_M6V0ANDHP.html
讲的跑步损伤的预防与治疗,跑步这个运动还是蛮容易受伤的。
我的膝盖好像就在高中时候跑伤了。
当然也可能是因为冬天洗冷水澡。

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发表于 2013-3-1 20:37:58 | 显示全部楼层

原帖由 白水 于 2013-2-28 21:46 发表      工作的这个系,并不是中文系,而是“中国通商学科”,是经济加汉语。而且一年级我教的是零起点的学生,似乎也无法再细分到精读、听力和口语。当然,课程如何设置,不是我们决定的,我们来上课就是了,也不操那么多的心。韩国学生虽然在早晨九点开始上课这点很幸福,但他们也要六点才下课啊,而且,没有专门的午餐时间的,只能利用一天没课的时间,自己想办法解决。 

 

教零起点学生不容易,一直认为其难度比教咱们本科一年级留学生(基本都有HSK三级水平,也有个别学了半年甚或几个月没有考级的)难度大;刚注意到课表上中午没有休息时间,师生都都辛苦的,尤其是学生,还得找空闲时间吃饭。俄罗斯的课表我记不清了,只记得他们学校的食堂每天下午一直开放,学生们可以随时来吃饭,热饭热菜整个下午都有,还记得其中的主食之一荞麦,刚去那里时一度难以下咽。

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发表于 2013-3-1 20:39:49 | 显示全部楼层
虽说昨天北京又阴霾又扬沙,今天就是个大大的晴天,碧空如洗,白云飘飘。
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发表于 2013-3-1 22:44:45 | 显示全部楼层

原帖由 木兰晓芙 于 2013-3-1 20:37 发表   教零起点学生不容易,一直认为其难度比教咱们本科一年级留学生(基本都有HSK三级水平,也有个别学了半年甚或几个月没有考级的)难度大;刚注意到课表上中午没有休息时间,师生都都辛苦的,尤其是学生,还得 ...

 

教零起点主要是让学生多练,需要讲解的内容倒不多。但也要用心思,比如教单词,要让学生多念,可是念跟念还不一样,我自己设计出的一套程序是:

 

第一道,领读,学生对着课本(有拼音,有释义),跟我读。当然这一道可能不止一遍,也可能是两遍甚至更多;

第二道,让学生自己读,自己读一会儿;

第三道,依次读,每个学生都要读,我仔细听,纠正发音;

第四道,用PPT领读,这时PPT单词后有拼音,但已无释义;

第五道,抹去PPT上的拼音,只有文字,领读;

第六道,抹去PPT上的文字,只剩白板,我念,学生听,记忆声音;

第七道,领读,这时PPT上已是白板,无文字,学生听我念后,跟读。

 

这样,同样是读单词,但每遍都不一样,且难度逐渐加深。并且,从第四道开始,随时可以停下来,提问学生某个词的词义,当然,要做到这一点,要求粗通对象国的语言,不过这点我已基本可以做到。

 

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