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楼主: 木兰晓芙

[语用学]教学专用帖

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 楼主| 发表于 2010-6-8 10:12:19 | 显示全部楼层
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以下是引用小白杨在2010-6-7 22:16:40的发言:

我去告诉班长给大家再发个飞信,呵呵。

      谢谢小版主!

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发表于 2010-6-8 21:03:12 | 显示全部楼层

关于老师上节课提到的修正机制

关于老师上节课提的修正机制在对外汉语教学运用中的一点看法

老师上课的时候说在对外汉语教学中,在订正学生错误的时候,最好可以引导学生自我修正。但是我觉得由他人引发、他人修正的机制有时会让学生记忆更深刻。下面举一个我高中时候上外教课的一个例子:

有一次我想问我们那个外教一个词是什么意思,然后就对他说:What is the mean of this word?    他就跟我说:You should say  ‘What does this word mean?',然后还让我跟着他重复了几遍。这个句子是我在外教课上记得最牢固的一个知识点,到现在还能想起来这个情景。

其实,有的时候上课,尤其是口语课,外国学生其实是希望老师可以多多纠正自己的错误的。中国人认为面子最重要,所以中国学生上课的时候会不敢发言,怕自己说错,但有的时候恰恰是说错之后被老师纠正过的知识点印象最深。而中国老师上课时,也经常会怕学生觉得丢脸而不当面把错误给学生指正出来。但是,可能这只是我们自己的想法,外国学生尤其是欧美的学生并不觉得你当面给他指出错误来有什么丢脸的。而且,这种最直接的方法往往印象最深,因为在学生刚刚犯了这个错误的时候马上给他指出来,并告知正确的形式,不会出现学生不记得自己犯过什么样的错误的现象。

所以我认为,有的时候由他人引发他人修正的机制更能使学生印象深刻。这是我自己的一点小看法,写的比较没条理。

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发表于 2010-6-8 22:15:47 | 显示全部楼层

谢谢老师点评

最后是我自己的分析,因为我不完全同意作者的分析,只是觉得例子不错。

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 楼主| 发表于 2010-6-9 10:34:13 | 显示全部楼层
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以下是引用jiangwei在2010-6-8 22:15:47的发言:

谢谢老师点评

最后是我自己的分析,因为我不完全同意作者的分析,只是觉得例子不错。

 

       切记要把自己的观点跟引文区分开,用不同的字体或者颜色都可以。这样眉目更清楚,也是对读者的关怀与体贴:电脑前看字,累啊。[em07]

[此贴子已经被作者于2010-6-9 10:37:28编辑过]
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 楼主| 发表于 2010-6-9 10:37:05 | 显示全部楼层

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以下是引用刘奥楠在2010-6-8 21:03:12的发言:

关于老师上节课提的修正机制在对外汉语教学运用中的一点看法

老师上课的时候说在对外汉语教学中,在订正学生错误的时候,最好可以引导学生自我修正。但是我觉得由他人引发、他人修正的机制有时会让学生记忆更深刻。下面举一个我高中时候上外教课的一个例子:

有一次我想问我们那个外教一个词是什么意思,然后就对他说:What is the mean of this word?    他就跟我说:You should say  ‘What does this word mean?',然后还让我跟着他重复了几遍。这个句子是我在外教课上记得最牢固的一个知识点,到现在还能想起来这个情景。

其实,有的时候上课,尤其是口语课,外国学生其实是希望老师可以多多纠正自己的错误的。中国人认为面子最重要,所以中国学生上课的时候会不敢发言,怕自己说错,但有的时候恰恰是说错之后被老师纠正过的知识点印象最深。而中国老师上课时,也经常会怕学生觉得丢脸而不当面把错误给学生指正出来。但是,可能这只是我们自己的想法,外国学生尤其是欧美的学生并不觉得你当面给他指出错误来有什么丢脸的。而且,这种最直接的方法往往印象最深,因为在学生刚刚犯了这个错误的时候马上给他指出来,并告知正确的形式,不会出现学生不记得自己犯过什么样的错误的现象。

所以我认为,有的时候由他人引发他人修正的机制更能使学生印象深刻。这是我自己的一点小看法,写的比较没条理。

     

         你说得很有道理,在留学生课堂上,确实有些学生不太在乎面子,只要能学到东西,再严厉的老师都可以接受。还是要根据具体学生具体课型进行具体分析吧。

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发表于 2010-6-9 21:35:41 | 显示全部楼层

今天讲到宣告的时候,突然想起来上个月发生的事情。

我和A一起在食堂吃饭,然后B给A打了个电话,之后A就告诉我说:B 说有事找你,马上来食堂。

当时心里就犯悚,就觉得发生了什么不好的事情,还必须得当面告诉的那种严厉的性质的。

担心了老半天,结果等B来了,就是送吃了过来了,啥事没有。

我觉得这个算是宣告前预示语用得与一般不好的事情的预示语一样,导致了误解。

还有一件小事,前几天去自习的路上遇到了一个好久没见的学姐,于是两人就在原地唠嗑,当时和我一起的还有几个同学,她们先往前走了一段,然后学姐就说:咱俩去那边坐着说吧,你看你同学都走了。

我一时没反应过来,直接就说:那行,学姐再见,我先走啦。

走的时候看到学姐的表情很狐疑,但是学姐也没说什么,我们就分开了。路上回想了下学姐的话,才想起学姐的意思。

我当时头脑可能是先预设了学姐要说的话语,觉得她应该是要说:你看你同学都要走远了,我们改天再找时间一起聊吧(你去找她们吧)。

然后我就走了。后来想明白时,那个后悔啊。。

[此贴子已经被作者于2010-6-9 21:37:21编辑过]
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 楼主| 发表于 2010-6-10 19:33:15 | 显示全部楼层
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以下是引用曾囡在2010-6-9 21:35:41的发言:

今天讲到宣告的时候,突然想起来上个月发生的事情。

我和A一起在食堂吃饭,然后B给A打了个电话,之后A就告诉我说:B 说有事找你,马上来食堂。

当时心里就犯悚,就觉得发生了什么不好的事情,还必须得当面告诉的那种严厉的性质的。

担心了老半天,结果等B来了,就是送吃了过来了,啥事没有。

我觉得这个算是宣告前预示语用得与一般不好的事情的预示语一样,导致了误解。

还有一件小事,前几天去自习的路上遇到了一个好久没见的学姐,于是两人就在原地唠嗑,当时和我一起的还有几个同学,她们先往前走了一段,然后学姐就说:咱俩去那边坐着说吧,你看你同学都走了。

我一时没反应过来,直接就说:那行,学姐再见,我先走啦。

走的时候看到学姐的表情很狐疑,但是学姐也没说什么,我们就分开了。路上回想了下学姐的话,才想起学姐的意思。

我当时头脑可能是先预设了学姐要说的话语,觉得她应该是要说:你看你同学都要走远了,我们改天再找时间一起聊吧(你去找她们吧)。

然后我就走了。后来想明白时,那个后悔啊。。


     (1)我觉得这个算是宣告前预示语用得与一般不好的事情的预示语一样,导致了误解。

原因找得很对!那你觉得B 应该怎么说才不会导致误会呢?

      (2)咱俩去那边坐着说吧,你看你同学都走了。

这个确实是你误会了,我们一不小心就会犯糊涂反应不过来,哈哈,在所难免。图片点击可在新窗口打开查看

[此贴子已经被作者于2010-6-10 19:33:41编辑过]
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发表于 2010-6-10 20:09:47 | 显示全部楼层

关于修正机制

关于对外汉语教学中的修正机制:

奥楠学姐在242楼提到了他人引发、他人修正的优势,我很赞同。

但是我也认为,对外汉语的学习者情况比较复杂,来自不同地区的学生性格和学习策略都有不同,应当针对不同的学习者使用不同的修正方法。

比如针对性格腼腆的学生,就应当婉转迂回一些,不要采取太直接甚至严厉的方法。

我之前就有一次失败的纠错经历:

大二下学期,和一个日本语伴一起学习。有一次他在读课文,总是把吃肉rou,读成吃肉lou。这是日本学生学习汉语时,普遍遇到的语音问题。我当时还没有学对外汉语教学的相关知识,想都没想就马上打断他,然后指出了他的错误。并且演示了正确的读音让他学习,可是我发现他试了很多次都没有成功,甚至发的音越来越奇怪了[em06]唉~

因为是在学校的咖啡厅,人比较多,而且桌子都紧挨着,所以周围的人们突然多转过身看着他,当时他脸刷一下就红了[em04]特别不好意思特别尴尬又无助地看着我,要知道他可是1米8多的个子啊,又比我年长几岁,却好像一下子变成一个被我责备的小孩儿。当时我那个囧啊~~~

从那以后,我吃一堑长一智,每次他读课文,我都是先全部听完,然后告诉他“你有*处读的不对哦……”先让他自己找,这样之后好多了,再也没有发生过不愉快……

看来因材施教还是必须的,要摸清学生的“底儿”,才好决定使用哪一种修正机制最恰当。

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发表于 2010-6-10 22:00:20 | 显示全部楼层
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以下是引用木兰晓芙在2010-6-7 20:46:40的发言:

      

             发表在本帖第186楼的这篇文章,本周(第十五周)要进行课堂讨论,从语用角度谈谈你对这篇文章的理解,请同学们早做准备。


    

   

     我先承认错误……上次课前真的不知道老师在水云间上出了讨论题,没有提前看这篇文章,当时,木兰老师让大家自由发言,我可真是如芒在背如坐针毡……

     现在发个帖子补上吧。为了方便分析,我把这个故事里的自然语言对话单独贴出来:

(玛莎)她大声说:“弗雷德,你知不知道,我们已经约会6个月了?”
(玛莎):“弗雷德!”
(弗雷德):“怎么?”
(玛莎):“请不要这样对我好吗?” “哦,对不起,也许我不应该说——”
(弗雷德):“发生了什么?”

(玛莎):“我太愚蠢了,”
          “我的意思是,我很傻,我没有骑士,也不会有白马。”

(弗雷德):“你没有马?”
(玛莎):“你感觉我像个傻瓜,是吗?”

(弗雷德):“不!”

(玛莎):“我的意思是,我们还需要一些时间。”

(弗雷德):“是的。”

(玛莎):“弗雷德,你果真这么想吗?”

(弗雷德):“怎么想?”

(玛莎):“就是我们还需要一些时间。”

(弗雷德):“哦,”

            “是的。”

(玛莎):“谢谢你,弗雷德!”

      我认为这是一次失败的会话,失败的原因如下:

[1]两个人都违反礼貌原则中“量的原则”。

     作为读者,我们能从心理描写中“看”出玛莎和弗雷德的心理活动,但他们无法“看”出对方心里想的是什么。从上面我贴出来的对话中可以看出,玛莎根本没有说出她发出此次会话的目的,而弗雷德更是摸不着头脑,乱回答一气,结果导致会话失败。假想一下,如果两人开诚布公,玛莎把心里想的“我们是否要继续发展下去,结婚,生子,相守一生?还是只维持现在的亲密程度?”问出来,如果弗雷德说出自己“气急败坏”的原因是里程表坏了——而不是玛莎的一句话,还有什么解决不了的问题呢?

[2]两个人都没有注意“语境”问题,没有注意对方的情感变化。
      弗雷德没有发现“使人窒息的安静”让玛莎难过,没有在玛莎“泪眼婆娑”“呜咽不止”的时候马上想想是不是自己做错了什么。
      而玛莎没有发现自己的话让弗雷德“吓了一跳”“不知所措”甚至“摸不着头脑”,她没有注意弗雷德生气和沉默的原因不是她的问题,而是里程表的问题。而弗雷德在最终,也没有在意玛莎“向他靠拢些,把脸转向他,凝望着他的双眼”,这些体态语传达出的信息,没有很好地把握会话时的语境,使得两个人就这样错过了。

[3]男性和女性会话风格的不同。
     男人来自火星,女人来自金星。看完这个故事我真实觉得这句话很经典,两种性别的人真是有完全不同的会话风格。
玛莎说完第一句话,马上观察弗雷德的表情,并且从他的表情开始了猜测:“我的话是不是让他烦了?”“他是不是生气了?”……是敏感细腻的表现。而弗雷德呢?居然连白马王子的“典故”都不知道,玛莎给了他那么多暗示,居然一个也没“接住”!真是神经大条啊。另外这次会话结束之后,玛莎的反应时:跟闺蜜一起“剖析细节,分析她和他说过的每一句话,然后再一遍遍地重新来,直到探究到每一种表达方式、每一种语气及手势可能的含义”;弗雷德呢,“回到他的住所,便取出一袋鸡肉来吃”“他打开电视,他的全部心思很快就被学院篮球队的火爆比赛吸引过去了”……真是,看得我着急啊!唉~

      所以呢,想要有成功的会话,首先要向对方表达清楚自己的想法,语气可以尽量婉转,但是语意绝对不能太多省略;其次,要学会察言观色,从对方的语气、表情甚至体态语中寻求“话外音”,但是要注意绝对不要“过度会意”乃至“会错意”;第三呢,就是要注意对方的立场、性格、背景以及为人处事的特点,才不至于产生像玛莎和弗雷德这样不成功的会话了。

      所以呢,想要有成功的会话,首先要向对方表达清楚自己的想法,语气可以尽量婉转,但是语意绝对不能太多省略;其次,要学会察言观色,从对方的语气、表情甚至体态语中寻求“话外音”,但是要注意绝对不要“过度会意”乃至“会错意”;第三呢,就是要注意对方的立场、性格、背景以及为人处事的特点,才不至于产生像玛莎和弗雷德这样不成功的会话了。

[此贴子已经被木兰晓芙于2010-6-11 8:23:50编辑过]
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 楼主| 发表于 2010-6-11 08:22:31 | 显示全部楼层

(上帖我也编了几次,最后重复的一段怎么也去不掉,只好作罢。)

        两人误会的产生,你分析得很细致,也很有道理。说话人的用意和发出的信息与听话人对信息的理解之间往往不完全相同,甚至有时有很大的差别。一旦误会发生,就要主动去化解,“话不说不透”嘛;另外,你谈到的语境,也是帮助正确理解话语含义的重要途径。要善于观察对方反应,及时加以解释澄清,特别是对于自己比较重视的人。

       玛莎说的第一句话“我们已经约会六个月了”,我现在还倾向于认为,并没有任何暗示,只是随口说出的一句对客观事实的陈述;弗雷德也没有受到什么暗示,他根本没注意到玛莎说了这么一句话;所谓的“暗示”,只是玛莎自己的推测,她对男友的心里进行了推测,并沿着这个假想越走越远,误会越来越深,给自己带来了不少的痛苦,真的是自寻烦恼啊。

        有兴趣的同学可以继续思考讨论。

[此贴子已经被作者于2010-6-11 8:38:59编辑过]
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