《对外汉语教学概论》作业

白水

QUOTE:

以下是引用春静在2009-12-6 23:48:57的发言：
咋还是没有图片呢~~~呜呜呜~~好麻烦

上传图片是有大小限制的，你的图片如果太大，最好还是缩小成小一点的图片。

黄冰澈

教案                                                                                        200865002  黄冰澈
一、 课型：中级汉语综合课
二、 教学对象：以欧美学生为主
三、 课题：第十二课  讨价还价
四、 教学目的：
1、词汇：通过本课的学习，要求学生能掌握全部48个生词以及教师讲课中的大部分补充词语。
       2、语法：能熟练使用八个句型
3、课文：能熟练地朗读课文，并流利的复述课文
4、练习：能较为独立的完成练习，正确率基本达到90%
5、交际：能就买东西时的讨价还价为题，编写出简短的对话并应用于实践。
五、 教学重点：（一）固定短语：看在……的面子上；有眼力；
（二）八个固定句型，要求学生熟练掌握并使用。“干嘛？”“X是X，可是……”“与其……不如……”“满……都是……”“要是……再……”“要V就V，不V就……”“非……不可”“只要……就……”
六、 教学难点：八个句型的熟练掌握与灵活应用；
七、   教具准备：生词卡片、多媒体（教学视频、PPT、音频）
八、   课时：4课时（每课时45分钟，每两课时为一次课）
九、   课时安排：
 
           第1、2课时：学习生词、讲解重点生词；通读课文、精讲“在宿舍及在潘家园而未见到卖画人前”部分的语法点
              第3、4课时：复习生词、课文、作业讲解；讲解剩余部分的语法点；模拟会话练习、听写本课生词与句子、文化背景延伸、总结并布置作业。
 
十、   教学过程                    
第1、2课时
    （一）组织教学（1分钟）：稳定情绪、师生互致问候；检查出席情况。
（二）引入—简单复习（12分钟）：A.抽查生词听写+快速问答复习语法（8分钟）（内容为第11课的重点生词和语法点）
                                B.播放一段 相声《讨价还价》的视频片段，引出新文章——讨价还价（4分钟）
（三）生词、部分课文讲解及部分练习
     先由教师范读课文，采用慢速读法，让学生们边看边听，给学生留下初步印象。然后再播放事先准备好的音频“第11课《讨价还价》”，告诉学生这是在实际生活中的正常语速。
    A．生词
1.生词（10分钟）：出示生词卡，让学生认读：
1) 集体认读生词，如果有问题看背面的拼音，注意拼音和声调。
2) 教师领读，学生跟读（2遍，速度可以越来越快）并强调专有名词开头字母要大写，如 琉璃厂、潘家园。
3) 个别检查，巩固认读。学生个别朗读，如果正确，请学生一起读；错误的话，先纠正然后一起读。（纠错，可以让学生先自己想，学生纠正代替老师纠正）当错误具有普遍性时，可以全班纠正；否则个别纠正。时间不要过长。
<对于重点生词，贴在黑板上，以便于下面的讲练>
2.讲解重点生词（10分钟）
（1）讨价还价：bargain
【释义】  a.指在商品成交过程中，买卖双方对价格要求的一增一减。（文中义）
b.现在常比喻接受任务或举行谈判时，双方对所提条件斤斤计较，反复争论。
【正音】  还；不能读作“hái”。
【用法】  用作贬义。一般作谓语、定语。
【文化延伸】（歇后语）乡下人买菜——讨价还价
【例句】  
　　　　1.摊主和顾客来回～，最后还是没做成这笔生意。[释义a]
　　　　2.赵老师在工作中任劳任怨，从不～，真不愧是一个好老师。[释         义b]
（2）货真价实：genuine goods at fair price; the genuine thing
        【释义】货物质量好，而且价格也公道。
        【正音】实：不能读作“sí”。
        【辨形】货：不能写成“贷”
        【用法】既可以用来形容人也可用来形容事物。（目前阶段只掌握形容事务的用法即可）
        【例句】这件大衣货真价实，不买太可惜了。
（3）天价： n. incredibly high price；sky-high price
【释义】形容极高的价格，令人无法接受。多用于感叹句中。
【例句】这种房子的价格是每平方米六万元，简直是天价啊！
（4）古董：n. antique
【释义】a.古代留传下来的器物（文中义）
        b.比喻过时的东西或者顽固的人（该释义了解即可，不要求掌握）
【例句】a.他爷爷喜欢收藏古董。
        b.他是个老古董，肯定不会接受你这么先进的思想的。
（5）眼力：n. sight;  judgement
     【释义】a.视力
             b.辨别是非好坏的能力（文中义）
     【例句】a.他的眼力很差。
             b.你眼力真好，一眼就看得出这是我们店里最好的东西。
 
（6）看在……的面（子）上：for the sake of
     【释义】因为某人的缘故，对某件事情予以妥协。“……”处经常是某个人
      【例句】看在你父亲的面子上，我这次就放过你，下不为例。
      【替换练习】看在……，我就不跟你计较了。
（7）欣赏：v. Appreciate; enjoy; admire
                      【释义】 a. 享受美好的事物，领略其中的趣味。可作谓语、宾语

                                      b. 认为好；喜欢。（强调对所看到的或者所听见的东西很喜 欢）有敬佩意。
                        【例句】a.他正在欣赏海边美景；美术欣赏；
b.他很欣赏这篇见解独特的文章。
                  【拓展练习】找两名同学分别用这两种意思造句，教室及时纠正。

<可询问学生是否仍有不理解的生词，现场问答。及时解决问题。>（1分钟）

B．课文

1、 按角色进行对话朗读（找两组同学）；纠正语音语调（5分钟）
2、 根据课文简单提问，了解学生对课文的了解程度。问题一：叶菲菲周六要去做什么？问题二：李杰明和叶菲菲最后去了哪？问题三：叶菲菲买了什么？花了多少钱？（5分钟）
3、 结合课文学习语言点（30分钟）（宿舍+在潘家园未遇到卖画人前）

4、语法点
（1） “干嘛……”的用法
     买中国画干嘛上琉璃厂啊？这句话的意思是：为什么要去琉璃厂买中国画，那的画很贵。
【释义】为什么 why（文中义）
【说明】不管是哪种用法，干嘛都是口语中的用法。表“为什么”时，一般放在主语后谓语前。由于是口语，所以主语在交谈双方都知道的前提下可以省略。如：（你）干嘛喝酒？她干嘛化妆？需要注意的是，“干嘛”有轻微的贬义，表示责备。
【注意】口语中，有时会“干嘛”与“干吗”通用，表示“什么”，如：你干嘛呢？你干吗去？二者没有本质差异。
【练习】找2名同学造句。 

（2）“X是X，可… …”.句型
    “那儿东西好是好，可是都是天价。”这句话的意思是：琉璃厂的东西虽然很好，但           是价格高的离谱，根本买不起。
【说明】这是一个转折结构的句子，两个分句用“X是X，可… …”的格式。其中，X是一个描述性的形容词，可以是一个字，也可以是两个字。
【例句】他的观点独特是独特，可是很难让人接受。
        她的年龄小是小，可是很聪明。
        九寨沟远是远，可景色很漂亮
【练习】找2名同学造句。

（3）“我看你与其去琉璃厂，不如跟我一起去潘家园儿。”
【说明】这是一个类似于英语中”prefer to do rather than do”的结构，“与其A不如B”，与其做A，不如做B，是说做B比做A好。当面临取舍时，B比A有优势。
【重点】与其……不如……
【例句】与其说我喜欢打网球，不如说我喜欢运动
       我与其看电视，不如出去玩
       我与其去天津，不如去北京
【替换练习】我与其去天津，不如去北京
            吃饭，逛街；上网，打电话；喝酒，喝咖啡

（4）“满街挂的都是画”
【说明】整条街都是画。首先这是一个处所名词作主语的句子，可以用英语中的”There be”句型来理解。There are full of pictures in this street.
       其次，这句话中可以提炼出一个固定用法“满……都是……”，即full of
【例句】现在，罗密欧满脑子都是茱丽叶
        火车站里，满天充斥的都是火车的轰鸣声。
        满大道穿的都是Nike。
【练习】用“满……都是……”造个句子

（5）“我得好好欣赏欣赏”
【释义】我需要仔仔细细认真的看看这幅画。
【说明】该句子有两个知识点。
一是“得(děi)”的用法，表示“必须、一定”
如：他很能吃，一顿得吃三个馒头。
           火车要开了，我得上车了。
二是ABAB结构的谓语。
如“琢磨琢磨”“思考思考”“推敲推敲”
           此结构的特点是AB是及物的动词词组
  【拓展】“得”的其他简单用法
1、de （助词）V（Adj）+ 得：他高兴得跳了起来。
2、dé （动词）得到、获得、取到。他口语考试得了90分。
         <询问学生的成绩>
A: 你综合课考试得了多少分？B: 我综合课得了……分。
A: 他综合课的了多少分？    B: 他综合课得了……分。
<也可以让学生一问一答>

(6) “我以前上过当”
【说明】我曾经被骗过。
【重点】“上过当”，上当本是一个动宾结构的词语，中间插入一个“过”，表示时间完成。
【拓展】上当：受骗
模拟情境：
A. 买衣服买贵了：小张买衣服花了200块钱，而小李才只花了100块钱，小张上当了。
B. 换钱换到了假钱：小张去五道口换钱，有一张100块钱是假的，他上了大当。
介宾结构，中间可以插入其他成分，也可用程度副词修饰：
很上当，太上当了，上了他的当，上过几次当……
“上当”后面不能有宾语或补语：
A. 出租车司机要了我们很多钱，我们上当他。（上了他的当）
B. 我们买衣服的时候，上当得太厉害。（太上当了）
         
（四）总结：串讲语法点和重点生词（4分钟）
（五）布置作业：完成课后关于生词和句子的练习，熟读课文（1分钟）
板书：

学生听写生词 （写后擦去） 再由老师写本课重点生词

词语扩展

语法点

即兴书写

（注意板书的安排和彩色粉笔的颜色搭配，重点词语用红色突出）

                第3、4课时
（一）组织教学（1分钟）：稳定情绪、师生互致问候；检查出席情况。
（二）复习（25分钟）：听写生词（找5名同学在黑板上听写，其他同学在练习本上听写）。（10分钟）写的时候注意笔画、笔顺。然后让同学们打开课本自我检查。
                   语法点：让6名同学各用一个本课句型造一个句子。（6分钟）
                   文章对话复习：找2名同学复述上节课所学对话的大概内容，并回答同学的问题。（8分钟）
（三）课文（20分钟）：先播放第12课的录音材料，锻炼同学的听力。
重点是剩余部分的知识点。
    （1）……才……
     【说明】本文重点掌握“……才……”前后对比的用法。才的前后两部分是矛盾的。Make contract，重点在后半部分。
     【例句】你不是皇帝，他才是呢。
             你不爱我，他才爱我呢。
      【练习】例句1中，谁是皇帝？例句2中，谁爱我？
（2） 要卖就卖，不卖就算了。
【说明】这是感情色彩很强烈的一句话。表示你如果想卖给我就卖，不然的话就别卖了，可有可无。
【知识点】要V就V，不V就……。此固定结构中V是动词，可以是一个字，也可以是两个字。这三个V都是相同的，有催促对方的感情色彩。
【例句】你要学就学，不学就算了。
        你要买就买，不买就快走。
  【扩展】由于这是个及其口语化的结构，表示意愿，所以“要”在某些环境中可以替换为“爱”，如“你爱卖就卖，不卖就算了。”“爱来不来，不来拉倒。”
   
（3） 你这个人非让我破产不可啊？
【说明】双重否定表肯定，“非……不可……”表示一定要做某事，没有商量的余地。在英语中可以用”must do something or insist doing something”理解。这句话可以理解为“你一定要让我破产。”
【知识点】灵活运用“非……不可……”，其中“非”后是含有动词的短语
【例句】你非出国不可么？
        现在上课呢，你非上厕所不可么？
【替换练习】上网、学习、争吵、游泳

（4） 再低，我就赔钱了。
【说明】如果价格再低，我就挣不到钱了。If……then……这是一个条件关系的句子，“再……”是假设的条件，“就……”是结果。
【知识点】再……就……
【例句】再不走，就赶不上末班车了。
       再不来，我就冻死了。
【练习】找2名同学用“再……就……”造句。

（5） 只要你喜欢就行。
【说明】表示虽然贵，但是因为叶菲菲喜欢，所以就算了。“只要……就……”
【知识点】只要……就……“只要”是条件，“就”是在前面条件完成的情况下得到的结果。
【例句】只要你能说出了，我就做得到。
        只要认真学习，就不会挂科。
                 
（三）话题交际训练（25分钟）： 1.同学根据板书的知识点，复述课文。2人即可
2.以三人为一组、全班分成若干小组，根据课文模拟在现实生活中讨价还价的情景。10分钟准备时间。找3组同学在讲台上展示，教师与同学做点评。（要求：至少用上4个本课知识点）
情景一：在地坛书市买书
情景二：在西单明珠买外套
情景三：在秀水街买纪念品
同学可在三个情景中任选其一，或者自己设置环境也可。
（四）文化背景扩展（20分钟）：由学生发言，介绍自己国家“讨价还价”的技巧，并对比与中国的不同；
                 老师扩展在中国讨价还价的方法及不能讨价还价的情景，贴近生活。
                 老师播放至少在5个国家讨价还价的剪辑视频（5分钟），让学生了解在跨文化交流中的注意事项。
D、讲解书后练习题（第1、2课时的作业）（10分钟）
E、总结（5分钟）：在中国如何讨价还价
F、布置作业（1分钟）：完成课后综合练习
九、板书设计
第3、4课时

学生听写生词

重点

即兴书写

逐梦

QUOTE:

以下是引用王老吉在2009-12-6 22:59:36的发言：
看到师妹们如此认真地完成这个繁浩的作业，不禁感叹，去年上逐梦老师的课真是太easy了。

我也不禁感叹，还是去年批改纸质作教案easy啊！在这上面看得我眼晕。

于雅妮

教案设计（第一段对话，在宿舍里）
                           200865014于雅妮
一. 课题:讨价还价
二. 目标
  1.使学生掌握五个句型结构和16个生词。
  2.让学生掌握一些委婉的提出建议发表评论的方式，以及体会中国人的较为含蓄的会话风格。
三.教学对象：以欧美学生为主。
四.重点
   1.好是好，可（就）是~~~句型；以及与此有关的中国人特殊的表达策略；
   2. 与其~~，不如~~句型，掌握对比中表达观点的交际策略；
   3.中文会话的有关会话策略，以及中国人表达意见看法的方式。
五.课时
   总课时：6课时
   分课时：2课时。（第一段对话，在宿舍里。18个单词。）
六.教学步骤
1.复习上一课的知识点。主要通过让学生采取上一节课中的重要知识点进行对话。鼓励学生在课文的基础上进行创新自编。（略）
2.学习新课
  1’生词。
A领读环节，以卡片形式展出：
 1）集体认读生词，展示图片。如果有问题看背面的拼音，注意拼音（语速较慢，强调拼音）和声调（教师可用手势强调声调）。
 2)教师领读，学生跟读（2—3遍，速度可以越来越快）。
 3)个别检查，巩固认读。学生个别朗读，如果正确，请学生一起读；错误的话，先纠正然后一起读。（纠错，可以让学生先自己想，学生纠正代替老师纠正）当错误具有普遍性时，可以全班纠正；否则个别纠正。时间不要过长。<对于重点生词，贴在黑板上，以便于下面的讲练>
 4）轮流两次让学生读单词。注意纠错。
B解释环节：
     1.讨价还价：bargain. （附图。两人讨价还价。）
例句：我买东西的时候懒得讨价还价。
      经过一番讨价还价后，我用100元买下了原价1000的货。
2.安排：plan    n/v
近义词：打算。
例句：你今天下午有什么安排吗？
      学校下午安排我们打甲流疫苗。
      是他安排我们来这儿的。
3.琉璃厂:a place in Beijing.(附玻璃厂图，以及玻璃厂的摊位古董图）
例句：我要去玻璃厂。
      玻璃厂的艺术品货真价实。
4.幅：  for paitings（附图，以及有关于中国水墨画的小视频，配上古筝曲。）
例句：一幅画
      一幅字。（可结合具体的教具，如水墨画，书法来展示“幅”。）教师可插入中国古代的一些书写工具。如竹简，甲骨。结合图片，以及相关影像资料来展示中国文化的源远流长。
5.干嘛~~？colloquial
干嘛+V?一般表否定。
 例句：
     干嘛要出去吃呢？
     你干嘛死要面子活受罪呢？
      给出例句，让学生来猜一下“死要面 子活受罪”的意思。最后以对话情景给出  解释：
A:你吃这些能饱吗？这么胖。
B：可以。我平常吃的就不多。（肚子正呱呱叫。）
A：真的不要嘛？吃吧，你这么胖。
B：我真不吃。
A：你真是死要面子啊。吃一下又不会胖几斤。
6.上：go to
 例句：上馆子；
       上他家去玩；上天坛
       走，我们上馆子吃吧！
7.货真价实：gunuine goods at fair   price
例句：我这儿的东西，可都是货真价实，如假包换。
    请同学猜一下如假包换的意思。同学可能只理解为字面义：是假的就可以换一个。在同学说出自己猜测后，由教师给出相应的广告短片。通过情景得出，如假包换是：商家为了证明自己的东西质量好，常使用，意味不会出现假的，坏的。
8.货：goods
  例句：假货；好货；
        我们这的货很好，放心吧。
        这儿的假货很多，你要小心啊。
9.艺术:  art（展示东西艺术家及其作品。 达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》与中国的梅兰竹菊山水画，向学生讲解竹菊的文化内涵。）
  例：艺术家：
      艺术品；
      艺术字；
例句：我热爱艺术。
      他生活得很艺术。
10.——品:article, products，
例：化妆品，药品，毒品，奶制品，
11.艺术品:work of art（附图）
12.天价:incredibly high price 
例句：这分明是天价嘛。（附图，一大堆人民币。）
      我买不起这个天价手机。
13.礼物:gift,present
   例句：天价的礼物：贵的要死的礼物。（教师指出，并不是真的要死，只是形容极贵。如英语中的“starve to death”）
        我很喜欢他送我的礼物。
14．潘家园:a place in Beijing（附图）
C 练习环节
     先对其中的重点词汇进行进一步的强调，鼓励学生用已学会的上一节课的句型进行造句练习。
2’课文
先给同学三分钟的浏览时间。在PPT上展示出问题。
1）内容讲解
1．这一环节以提问为主。采用轮流循环的方式，老师——学生，学生——学生；用整句回答）
问题：
1.是谁星期六想买画？
2.叶菲菲为什么想买中国画？
3.李明杰认为李菲菲去玻璃厂买画好吗？为什么？
4.李杰明认为应去哪买画？
5.潘家园在哪里？
6.他们什么时候去买画？
教师应鼓励学生多多发言，通过点头，手势来肯定学生的答案。对于学生回答中的错误应在学生回答结束后给予纠正，给出正确用法。
2) 朗读环节。
由老师先读一遍全文，此时语速应尽量慢一些。再由老师带领着学生一起读两遍，为较慢。
3’语法点展示&释义&练习
1.“买中国画干嘛上玻璃厂啊”
      干嘛=为什么，平常生活中用。有否定，不赞成的色彩.
 例句：
  干嘛要做这么多的菜啊？吃不完还浪费。
  买书干嘛去书店啊？多贵啊。
  吃饭干嘛老去食堂啊？多单调。
  动词+干嘛+动词（多为不赞成的）
  提出问题：干嘛不？？？？
             表示一种建议，相当于英语中的why not ~~~?
             干嘛不明天再考试啊？

练习：请三四个同学用此句型做替换练习。（教师应引导同学用不同的词语进行替换）
2“那儿的东西好是好，可是都是天价，”
好是好，可（就）是~~~
    好是好，可是~~后面长跟一些缺点
  例句：学汉语好是好，就是太难了。
        吃大餐好是好，就是太贵了。
        哲学书好是好，就是看不懂。

练习：请三四个同学用此句型做替换练习。
3．“你买得起吗？”         

买得起=afford sth.
例句；
    她的收入不错，买得起货真价实的艺术品。
    我只是一个学生，所以只买得起花。
    你买得起山水画,花鸟画，又能怎么样？你又不会欣赏。
 买不起=can’t afford sth
    他太穷了，买不起礼物。
    这是天价，我根本买不起啊。
    琉璃厂里货很多，就是买不起。

练习：请三四个同学用此句型做替换练习。
4.“去哪儿买好呢？意思为应该去哪呢？
   说什么好呢？=应该说什么呢？
   做什么好呢？=应该做什么呢？
   吃什么好呢？=应该吃什么呢？
例句：她的礼物去哪买好呢？
    在大家都不说话的时候，说什么好呢？
    做什么好呢？还是睡觉吧。
    吃什么好呢？还是饿着吧。

练习：请三四个同学用此句型做替换练习。

5.“我看你与其去琉璃厂，不如跟我一块去潘家园儿。”
与其~~~，不如~~~
   提建议时使用，否定前面一个，肯定后面的一个。
例句：你与其饿着肚子减肥，还不如在操场上多跑几圈。
      你与其吃天价的大餐 ，还不如欣赏  点艺术。
      你与其给你爸爸买天价礼物，还不如 好好孝顺他。
  与其+动词（否定），不如+动词（肯定）。

练习：请三四个同学用此句型做替换练习。
6.练习：
形式：1.每个同学一到二次，鼓励学生对干嘛后面的动词进行替换，玩替换接龙游戏。
2.分成小组对某语言点开展应用造句。看哪一个组造的句子多。
3.分成小组，开展对话，鼓励学生多多使用五大语法点。
   在同学进行准备环节时，教师应在同学间注意观察，帮助同学解答应用疑问，鼓励不太积极参与的同学积极投入活动中。在学生演练语法点时，教师应对于其中的语法错误格外的注意，在演练结束后给与纠正，并结合学生演练再次强调五大语法点。
4练习
1）对课文的情景重现。
    选取一到两组的同学进行演练。在练习时把教材中的名字改为学生自己的。对于同学的发音应给予足够重视，在同学读完课文后对于其中语音错误进行纠正。
2）情景对话：对课文进行改编，但基本模式不变。应用到其中的语法点以及18个单词。
例1：
A:盈盈，你明天有安排吗？
B：我想去琉璃厂给我妈妈买一件瓷器。
A：买瓷器干嘛上琉璃厂啊？多贵啊！
B：我听说琉璃厂买的都是货真价实的艺术品。
A：那儿的东西好是好，可是都是天价，你买得起吗？
B：一幅画大概多少钱？
A：听说最少也得几千块。
B：那么贵呀。那你说买件瓷器当礼物，去哪儿买好呢？
A：我看你与其去琉璃厂，不如跟我一块去潘家园儿。
B：潘家园儿在哪儿？
A：不远，就在西三环。
B：好吧，那我们明天一块去吧。
例2：
A：你今天下午有什么安排吗？
B：没有啊。打算呆宿舍。
A：干嘛呆宿舍啊？多没意思！
B：看点书呗。
A：你与其闷在宿舍，不如跟我一块去潘家园儿买礼物呢？
B：潘家园儿的货便宜吗
A：放心。我们绝对买得起。
B：好。那我们明天去吧！
    请同学自行设计情景对话，鼓励多多使用本课的语言点。
    教师应对其中的错误进行纠正。结合情景对话强调5大语言点以及相关词汇。
3）游戏
活动1：
两个同学为一组，同学A对老师所指定的单词进行描述，只能使用肢体手势语言；同学B（确保他不知道老师指定的单词）根据同班的手势语来猜这个单词。请3~4组同学来做这个活动，其他同学来监督同学A的提示是否超出了范围。
活动2：
使用与其~~，不如~~来进行造句接龙。先由教师和一名学生开始，如：
    教师：与其呆在宿舍，不如出去玩。
    学生：与其出去玩，不如多看点书。                                                        下一个学生：与其多看点书，不如~~
4’巩固课文。
A.给出第一、二部分对话的重点词语提示，引导学生复述整篇对话。
1）学生集体复述，老师配合对话。
2）请几位学生分角色复述。
B.撤掉词语提示，请学生自己讲出这个故事（变成叙述体）。
1）学生集体复述。
2)请几位学生分段复述。
C.打开课本，朗读课文对话：（纠正发音）
1)领读对话。
2)学生集体朗读。
3)分角色朗读对话。
六.作业：
1.对下一部分的生词以及课文进行预习；
2.以小组为单位准备一个有关于本节课内容的情景对话；
3.准备一个自己在中国讨价还价的小故事。
七.版式设计

                       第12课    讨价还价                                                  第1.2课时

生词 课文（重要句子） 语法点

图片展示 图画 示意图（用以展示有些词）

重点提示词汇   字音字形的强调

八.知识结构图（略）
九.教具使用
   小黑板、生词卡片、某些词语的相关图片、重点词语提示卡，北京旅游地图。
十.教学后记(略)。
    

 

刘冬妮

教案作业

200865033 刘冬妮

一、 课题：《讨价还价》

二、 教学对象：中级汉语水平的学生（10至15人）

三、 教学目标：
（一） 掌握课文重点词汇与语法结构，熟练运用所学词汇和语法结构造句
（二） 理解课文基本内容
（三） 初步了解中国人的买卖文化（不能讲解太深入，否则课时不够，有兴趣者可课下讨论）
（四） 学生学习本课后，熟悉讨价还价的场景，懂得购买商品时最基本的对话，并能将其运用到实际生活场景中。

四、   重点：
（一）掌握并能基本运用下列生词：
       1.与商品、价钱有关的生词：千真万实、货真价实、价钱、砍价、讨价还价、降价、本儿、赔钱、破产
       2.其他生词：算了、认了、安排、上、上过当、不如、欣赏、大概、过分、低、行等
（二）掌握并且运用下列语法结构：
          干嘛……、A是A，可是……、V+得/不+起、与其……不如……、一块+V、满……都是……、要是……、

五、 教学步骤与课时分工：
全文分四课时讲解完毕：
第1——2课时：讲解全部生词
                         讲解课文：（在宿舍里）——（李杰明不回答）
                         讲解重点语法结构
第3——4课时：讲解余下课文
                         讲解所学课文的重点语法结构
                         学生展示自己讨价还价的成果
  本教案为第1——2课时的教案

六、 教学步骤：
（一） 课前5分钟：在屏幕上播放一段关于讨价还价的视频（尽量选择词汇、句型简单的，也可以自己录制），以此引起留学生的兴趣。

（二） 上课（3—5分钟）：
          1.互相问候
          2.查看缺席情况并且询问缺席学生的情况（表示对学生的关心）
        #3.指着自己身上的衣服，让学生猜价钱；最后说出“讨价还价”后的价格即实际价格，与学生猜的价格对比，让学生对“讨价还价”先有一个感性的模糊的认识。

 （三）讲解生词（30—35分钟）
         1.告诉学生哪些生词是重要的、哪些是次要的（不要求掌握）（1—2分钟）
         2.带读生词、矫正错误读音（3分钟）
         3.学生快速认读生词，大声朗读；老师走到学生身边，如发现错误即矫正（2分钟）
         4.讲解生词：（20分钟）
            A．图片展示型：琉璃厂、礼物、艺术品、潘家园、山水画、花鸟画、人物画、字画
            B．文化展示型：介绍张大千，并从中引出“名家”这一生词
            C．与商品、价钱有关的生词：
                 〖讨价还价〗
                  释义：a指在商品成交过程中，买卖双方对价格要求的一增一减
                             b现在常比喻接受任务或举行谈判时，双方对所提条件斤斤计较，反复争论
                  例句：别再讨价还价了，这已经是最低价啊！
                 〖货真价实〗
                  释义：货物不是冒牌的，价钱也是实在的。形容实实在在，一点不假。
                  例句：哪里可以买到货真价实的鞋子呢？
                 〖砍价〗&〖降价〗
                  释义：1.买卖东西时买方要求卖方在原有价格上削减一部分
                            2降低价格
                  辨别：一般来说，砍价是买方行为，降价是卖方行为
                  例句：1在小摊买东西一定要砍价，不要被骗了。
                             2商场的东西降价了，我们快点去买吧。
                 〖赔钱〗&〖破产〗
                  释义：1卖出的价钱低于进货价，卖方有经济损失。
                             2卖方公司没有任何资金，无法继续经营。
                 〖价钱〗&〖本儿〗
                  辨别：价钱是商品卖出去的金钱数量，是本儿加上利润。
                            本儿是商品买进来的成本。
            D．其他生词：
                 〖算了〗
                  释义：表示作罢；完结
                  例句：你不愿意，那就算了
                〖认了〗
                 释义：主动接受某一命运，多是不好的事情。
                 例句：这事没办成，我认了。
                〖上〗
                 含义太多，若详细解释必然让学生迷惑混乱，所以结合“上过当”解释。
                〖上过当〗
                 释义：受骗
                〖欣赏〗
                 释义：领略观赏
                 例句：我们通过看图片，欣赏日出的景象。
                〖过分〗
                 释义：超过本分或一定的限度
                 例句：你说话/做得太过分了。
        5.抽点学生，让其解释某一生词意思，若答错，让另一个学生作答；若两人都错误，就由老师解释该词。
        6.互动：（10分钟）
        在彩色卡片上写上生词，相同词性的生词写在同样颜色的卡片上，然后进行搭配。例如：挑出一个学生A，给他一张写有动词的卡片，其他学生每人一张卡片(任意单词)，A觉得两词语能搭配正确就走到那个手持卡片的学生身边。或者，老师抽出一张卡片，然后轮流走到学生跟前，让学生自行搭配。
或者，学生要用抽到的词语造句。
【不同词性的颜色不同，有利于学生认记；进行词语搭配，也是为了让学生更好地掌握生词。】
如：欣赏（电影/文章/美景）
   

（四）讲解课文，结合课文情景讲解语法（30—45分钟）：因为学生已深入学习生词，所以他们可以基本掌握课文内容。
          将全文分为2分：（在宿舍）、（在潘家园）
           A（在宿舍）
          1.选两名学生进行角色扮演，朗读课文
          2.提问：叶菲菲周六有什么安排？
                       为什么李杰明认为不要到琉璃厂买画？
                       是叶菲菲一个人去买画还是和李杰明一起去？
          3请同学讲出本段课文的大意：叶菲菲想买一幅画给爸爸做礼物，于是李杰明决定明天带她到潘家园买画。
          4.讲解重点语法结构（每个语法结构讲解完，让2到3个学生造句）
             干嘛……：为什么？
             例句：这事儿你干嘛非让我去，干嘛不叫别人去？
                       你干嘛把我的东西扔了？

             A是A，可是……：先肯定，然后是转折（否定）；A一般为形容词
             例句：这衣服便宜是便宜，可是不适合我。
                       他坏是坏，但是对老人特别好。

             V+得/不+起：有能力或者没有能力做一件事。
            例句：外面的房租太贵了，我付不起。/外面的房租那么贵，你付得起吗？
                      现在风很大，连帐篷都吹得起。

             与其……不如……：表示选择，后面内容比前面内容更好，选择后面的
             例句：与其上课睡觉，不如认真做笔记。
                       与其在家里做饭，不如到餐馆里去吃。

             一块+V：一起，together/in company
             例句：你和我一块去吃饭吧。、
                       下星期天，我们一块去看电影。

             B在潘家园——李杰明不回答
            1.选两名学生进行角色扮演，朗读课文
             2.提问：买画的过程是怎样的？
                          谁以前被骗过？
                           李杰明和叶菲菲对这幅画的价钱的不同看法。
             3请同学讲出本段课文的大意：叶菲菲和李杰明来到东三环，看中了一幅画，并开始和卖画人讨价还价。
             4.讲解重点语法结构（每个语法结构讲解完，让2到3个学生造句）
                 满……都是……：整个空间都充满一些东西
                 例句：你满脸都是蛋糕。
                            满屋子都是衣服，你应该收拾一下了。

                 要是……：如果，表假设
                 例句：要是天气好，我们就出去玩吧！
                            要是老师不布置作业，那该多好啊！

（五）巩固：
1.任意选一个生词或语法结构，然后让学生解释其意思，并用它来造句，以此检查学生是否已经掌握。若解释错误，即矫正。不要求句子完全正确，但生词的用法必须正确。（5—10分钟）
2.互动环节：两、三个学生为一组，扮演买卖双方，其中卖方以身边任意物品为商品，并开价；买方还价。
活动过程中，老师可走到各小组处，参与讨价还价或者询问买方买下物品所耗费的实际价格，增强师生互动。（10—15分钟）

（六）总结：（5分钟）
把今天所讲的重点生词、语法结构简单地重复一次（带读的形式），再次强调在巩固过程中学生出错的生词、语法，加深学生印象。

（七）布置作业：（下课前5分钟）
1.复习生词、语法结构（下节课有小测）
2.课后习题
3.要求到附近商场购买一样物件，做到讨价还价并用上今天所学词汇和语法结构，下节课在课堂展示

七、   板书

八、   知识结构图（略）

九、   教具
彩色卡纸、相关视频、相关图片、黑板

十、   教学后记（略）

附：板书图
 

《对外汉语教学概论》作业

[此贴子已经被作者于2009-12-7 20:54:46编辑过]

葵千熠

教案
朱小恬 200865008
一、教学课题
   第十二课 讨价还价（下）——在潘家园部分
二、教学对象
   中级汉语课程学生
三、教学目标
   通过本次课堂教学，让学生们：
   1.理解本课重点单词，能够在日常对话中使用
   2.掌握本课几个主要的的实用句型，理解应用规则，并能够运用
   3.通过掌握本课课文内容，了解讨价还价的交际技巧以及掌握讨价还价的交际能力能力，并懂得应用
四、教学课时
   1-2课时，90分钟
五、教学重点
   1.理解并掌握该段生词
   2.掌握并会运用句型:
   满…都是… , 才…呢 , 要…就… , 非…不可 , 看在…的面（子）上 , 只要…就…
   3.能够应用讨价还价技巧
六、教学难点
   1.实用句型的灵活运用
   2.讨价还价技巧的能力的培养和技巧的使用
七、教学步骤
（一）组织教学（3分钟）
   1.开场白：问好；交流近期的生活情况，引导学生们讨论近期的购物经历
   2.介绍本次学习的内容——讨价还价
（二）复习检查（8分钟）
   1.复习上节课所学的生词，并以听写的形式进行检查
   2.复习上节课所学的句型，以对话提问的形式进行(老师提问，学生作答）
（三） 讲练新内容
   1.播放本课课文的相关录音，播放两遍，帮助学生们认读本课的词汇，让学生们首先有个感知认识。（3分钟）
   2.讲练本课课文中的生词，包括认读、释义、以及个别词汇的用法练习、和包含的一些文化知识等。让学生们能够真正掌握词语的意思，并懂得如何运用。（30分钟）
   a.教师领读，学生跟读，共两遍，第二次速度略快于第一次，且在学生跟读的同时注意其发音可能出现的问题，如若有错，及时加以纠正。
   b.个别检查，巩固认读。请个别同学朗读，尽量让同学间纠错，若错误比较普遍，要重点强调。
   c.讲解本课生词：
  潘家园（pān jiā yuán）：北京的一个地名，即北京潘家园旧货市场，全国最大的旧货市场，主营古旧物品、工艺品、收藏品、装饰品等。
   （在ppt中，展示出潘家园的图片，以及其中售卖的物品图片。）
  得（děi）：动词，必须，须要
例句：有错误就得批评
      做得好就得表扬（注意讲解两个“得”字在这句话中的不同读音和意义）
扩展：得（de）：助词，动词/形容词+ 得
      他高兴得跳了起来。
      她美丽得不知道该用什么词语来形容了。
        （dé）：动词，得到、获得、取到。
      他口语考试得了90分。
练习（给出几个例句，让学生们分辨“得”字的在不同句中的含义）：
     火车要开了，我得上车了。
     你相信我，我一定可以得这次比赛的冠军。
     他紧张得不知怎么办好了。
     天气转凉，你得注意身体。
     做人要拿得起，放得下。
  欣赏（xīn shǎnɡ）：动词，享受美好的事物，领略其中的情趣。
（人+欣赏+事物，事物为美好的事物，不存在“欣赏不好的事物”）
例句：欣赏这美景
      欣赏动听的音乐
扩展：也可作“认为好，喜欢”之意
      他很欣赏这个建筑的独特风格。
练习：请学生们试回答“欣赏”还可搭配什么词语。
  古董（gǔ dǒng）：名词，古代留传下来的器物，可供了解古代文化参考。
   （在ppt中展示出几样中国典型的古董文物。）
  砍价（kǎn jià）：动词，买卖东西时买方要求卖方在原有的价格上削减一部分。（买东西时把价格往少里说。）也可讲作“侃价”、“讲价”、“杀价”。
    这个词多用于口语，不在书面写作中出现。
砍：动词。
例句：这件衣服他要价100，我跟他砍价砍到40。
  哪儿（nǎr）：儿化，哪里，什么，用于口语。
    可单用，也可放在句中使用。
例句：你上哪儿去？
      哪儿有困难，他就出现在哪儿。
练习;首先，教师提问“上哪儿去”，个别学生作答。后，学生两两互问互答练习。
  上当（shànɡ dànɡ）：动词，受骗吃亏。
例句：看了这封信，他才如梦初醒，方知自己上当受骗。
    介宾结构，中间可以插入其他成分，也可用程度副词修饰：很上当，太上当了，上了他的当，上过几次当……（如本课课文“我以前上过当”）
   “上当”不能再加宾语、补语：
      出租车司机要了我们很多钱，我们上当他。（上了他的当）
      我们买衣服的时候，上当得太厉害。（太上当了）
练习：请学生们仿照造句。
  张大千：二十世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师。
   （在ppt中展示出其画像和部分作品，供学生们了解。）
  仿制（fǎng zhì）：动词，模仿制作。
  过份（guò fèn）：形容词，（说话/做事）超过一定的程度或限度。也可作“过分”。
例句：奚二哥的话未免太过分了。
      过份谦虚，就显得虚伪了。
  乱说（luàn shuō）：动词，随意胡说。
例句：你不该随口乱说,把一件好事给弄糟了。
  千真万确( qiān zhēn wàn què )：形容情况非常确实。
例句：这个新闻是千真万确的！
  亲笔（qīn bǐ）：副词，亲自执笔。
例句：亲笔签名
      这是他亲笔写给你的。
    还行（hái xíng）：不坏，还可以。（表示程度上勉强过得去。）
例句：他的解说还行。
      虽然她来公司时间不长，但干得还行。
练习：请学生们仿照造句。
  眼力（yǎn lì）：名词，辨别是非好坏的能力。也可作“眼光”。
例句：他的眼里不错，找到了一个好帮手。
      这辆车跳得真好，你真有眼力。
练习：请学生们仿照造句。
  便宜（pián yi）：形容词，价钱低。（与“贵”形成反义词。）
例句：这件衣服比那件衣服便宜了200多块呢。
     老板，你这卖得太贵了，再便宜点。
  本儿（běnr）：儿化，即为成本、本钱，用以办事、营利和生息等的钱财。
例句：做买卖得有本儿啊。
  破产（pò chǎn）：按照法律正式宣布无力偿还债务，由司法部门接收其财产以分给债权人。（公司倒闭）
例句：他的公司破产了，他现在一分钱也没有了
  认了：表示吃亏后，接受（不好的情况）。一般之后再加宾语等。
例句：如果他们非要诬陷我，这事我认了，毕竟他们是我的兄弟。
   d.全体同学齐读本课生词，给出时间让学生们对于尚不明白的词语或意思等提出问题，教师给予解答。
   3.请三位同学进行角色朗读，分别扮演卖画人、李杰明和叶菲菲，将课文朗读一遍。不要打断，在朗读后纠正其发音、断句等问题，让学生们对课文有更深入的了解。（5分钟）
   4.根据课文，让学生们回答以下问题，使学生们理解课文的意思，并引出本课主要句型（其中尽量多提及、使用本课的生词，以达到巩固学生们词汇学习的目的）
⑴在潘家园，李杰明和叶菲菲都看了什么？（看了满街的画，山水画、花鸟画、人物画、字画和古董画等。）
⑵李杰明让叶菲菲先干什么？为什么？（先问问价。因为李杰明上过当。）
⑶卖画人说他“看出来了”，他看出什么了？（看出来叶菲菲才真想买画。）
⑷李杰明两次说出200块钱，而这两次卖画人又都是怎么说的？（第一次说他本儿赚不回来，价钱降到350；第二次说他非破产不可，看在叶菲菲的面子上，降到250。）
⑸叶菲菲给钱后，李杰明是什么态度？（认为还是贵了，但是觉得只要叶菲菲喜欢就行。）
   5.讲解本课中几个主要句型，包括形式、释义、用法练习等。让学生们能够充分理解句型的含义并会使用。（15分钟）
   讲解每个句型后，请学生们自己造句，验证学生们的掌握程度，并做出点评，及时纠正其中出现的错误。
 满…都是…：全，整个，有强调的意思。满+名词A+都是+名词B，表示A中有的都是B
例句：满大街放得都是周杰伦的歌（街上除了周杰伦的歌没有放其他的歌）
      满脑子想得都是钱（脑子里想得除了钱没有别的）
练习：请学生们仿照造句。
 才…呢：才（+不）+动词+呢，表强调所说的事。若为复句，则前一分句与后一分句形成对比，强调后一分句的内容。
例句：你家女儿算什么，我家女儿长得才漂亮呢！（强调我家女儿比你家女儿漂亮得多）
      我才不去呢！（我非常的不想去）
      他说的话，我才不信呢！（我根本不相信他所说的话）
扩展：才+是…：含有“别的不是”的意思。如：这么做才是好样的！（只有这么做才好，别的做法都不好）
    才+形容词+呢：主要强调程度高。如：这才好呢！
练习：请学生们仿照造句。
  要…就…：如果…就…，是提出可能出现的条件，做出假设的结果
例句：明天要下雨，我就不去了。（如果明天下雨，我就不会去了）
      要爱就爱灰太狼。（如果爱，就爱像灰太狼这样的）
扩展：也可“要不是…就…”，表示“如果没有…就…”
      要不是你提醒我，这件事我早就忘了。
      要不是天气突然变坏，飞机就不会晚点。
练习：请学生们仿照造句。
  非…不可：表示必须，除了…不行的意思
例句：非你不可（除了你，谁也不行）
      要想做出成绩，非下苦功不可（意思是必须要下苦功）。
练习：请学生们仿照造句。
  看在…的面（子）上：指做某事是为了某人，含有比较勉强做事之意。
例句：看在他的面上，我只好答应帮忙。
      看在上帝的面子上，你就饶了他吧。
扩展：也会用“看在…的份（子）上”来表达同样的意思。
如：看在他曾经救过你的份上，你就原谅他这一回吧。
练习：请学生们仿照造句。
  只要…就…：只要+充足的条件+就+结果
例句：只要他不是哑巴，他就总有几句话要讲的。
      只要肯干，就会干出成绩来
扩展：也可用“便”替代“就”。
如：只要他愿意付出，便会得到回报。
练习：请学生们仿照造句。
   6.播放与讨价还价相关的视频（节选“理财在线——砍价招数”）。播放过后请学生们简要复述视频的内容，以及其中提到的砍价时可以使用的招数。使学生们更易理解讨价还价，并直观地学会其方法、懂得如何实际应用，同时也在学习课本之余开阔视野，增强学习中的娱乐性和实用性。（8分钟）
   7.设定购物情景，请学生们分组表演，每组中的学生们分别扮演卖家和买家，来进行现场讨价还价的情景模拟。（15分钟）
   让学生们能够现学现用，在表演过后，对于各组表演中比较好的地方要加以表扬，而对于其中存在的语言应用以及讨价还价技巧等问题，也要及时地指出，让其改正。
（四）布置作业（3分钟）
   1.熟记本段生词以及句型，并会使用。
   2.预习下一课的生词和课文。
   3.尝试一次讨价还价，最好可以用到本课学的词语和句型。
八、板书设计
   具体内容大体为教学步骤中所列（每个生词或句型的板书都如以下表格所示）

第十二课 讨价还价
生词	生词解释
生词例句
句型	句型含义
例句

九、课后心得

华平娟

                                                宽式教案

                                             200865040 华平娟                 
   课型：初级汉语综合课                                                       
   教学对象：汉语初级班（零起点）
   课题：第12课  讨价还价（第一部分：在宿舍里）
   教学目标：⑴认知领域：①能正确认读本课的11个生词，并掌握其意思；
                      ②掌握4个语法点；
                      ③掌握并熟练运用“与其......不如......”句型；
                      ④鼓励学生能用课堂上所学的生词、短语等去商店买东
                        西并进行讲价，第二天向全班汇报过程及结果。
          ⑵技能领域：①学生学完这一部分课文（约182个字）后能在单位时间内朗读一遍，要求发音声调基本正确，语调比较自然；
                       ② 能够口头回答教师提出的问题或复述课文，要求语音，语法正确，语速适当。
          ⑶情感领域：上完这堂课后学生有去买东西的欲望并有讨价还价的想法。
          ⑷学习策略：①三人一组，两人为学生，一人扮演卖画人，表演买东西的全过程；
                      ②学生两人一组，练习如何讨价还价；
                      ③学生之间互相评论哪一组进行的效果最好。
   教学重点：⑴生词“上”的用法；
          ⑵“与其……不如……”句型的用法；
          ⑶语言点：“V＋得起”，“adj.是adj.，可是……”等。
   课时：2课时（90分）
   教具使用：黑板，幻灯片，小卡片
   教学步骤：
     ⑴组织教学：
      ①复习上一课“去商店买东西”。（略）
      ②在复习时教师问学生一个问题“同学们是想买便宜的东西还是贵的东西呢？”学生会回答“便宜的”；然后老师又说：“那好我今天就来教你们如何讨价还价”，从而引出新的内容。
     ⑵学习新课：
     一.生词
      1.在黑板上板书所要学的生词（标有拼音和声调），让学生认读。
      1)学生认读（自己在下面读，老师不用说话）
      2)教师领读，学生跟读（3—4遍，速度可以逐渐加快）
      3)再次让学生练习读（按刚才教师的发音，模仿练习）
      4)个别检查，巩固认读。（可随便抽点学生），如果有错误要及时帮助学生纠正；
      5)全班齐读。
  2．讲练生词（在PPT上向学生展示）
    1）讨价还价 讨：索取。买东西时，卖方要价高，卖方给价低，双方反复争议。（to bargain）.这是老师为了学生能更好的理解这个词可以编一段情景模,A：老板，这件衣服多少钱？
  B：250元
  A：200元卖吗？
  B：230元
  A:200我就买。
  B：那好吧。（其中A，B两个角色都是老师扮演，待学完这个单词可让学生分角色扮演。）
  造句：他老是哭穷（说自己很穷），买东西总要讨价还价。
   2）琉璃厂：名词，地名。北京市城南街名，现多卖古玩，字画，书帖等（教师可同时在幻灯片上向同学展示琉璃厂的图画），这个词同学们稍作了解就行，不是重点。
   3）安排①名词，计划。（plan）造句：这个周末你有安排吗？
         ②动词，安置处理。（arrange）造句：在出差之前，我得把公司的业务安排好。
   4）幅 量词，用于修饰长条或方形的东西。“一幅画”，“一幅对子”。扩展几个量词：“张，把，本，根”一张桌子，一把椅子，一本书，一根粉笔。通过反复重复，让同学   掌握这些课堂上常出现的量词，然后老师拿道具，让学生来填恰当的量词，如：老师指着桌子，学生就回答一张桌子，如此反复，可加快速度，锻炼学生的反映能力。
   5）上 ①动词，去，到。“上街”造句：你买中国画为什么要上琉璃厂啊？
          动词，按规定时间进行或参加某种活动。“上班”，“上课”；
           动词，到一定的程度或数量。“上年纪”
           介词，与“下”相对，位置在高处的（up）。“楼上”
   6）货真价实 货物不是冒牌的，价钱是实在的。形容实实在在，一点也不假。近义词：名副其实，反义词：货次价高
      造句：这家商店的东西都是货真价实，绝对没有贩卖假货。
   7）艺术品 （在讲意思之前，教师先放映一个短的视频，里面涉及中国字画，中国陶瓷以及西洋美术品等，待同学对这个词在头脑中有直观的印象时再给出解释）由艺术家通过  审美创作活动所生产的产品。造句：
  A：精美的微雕艺术品真是令人叹为观止。（老师张大嘴巴，露出赞赏的神情，以帮助学生理解这个词）
  B：博物馆里陈列着许多艺术品。
   8）天价 (老师首先提问：天有什么特点？肯定会有学生回答：很高。这时老师趁热打铁，解释天价就是很高的价，这里的天不再是名词，而是形容词)。
  造句：这件衣服可真是天价啊，居然要1000多元。但是，有一些思维比较活跃的学生可能会问老师：“那地价是不是指很低的价啊？”这时，老师在表扬该同学勤思考的同时也 要指出他的错误。
   9）礼物（老师在讲这个词时可点一名男同学来回答问题，师：你在情人节会送什么东西给你女朋友？生：巧克力或玫瑰花 师：很好，这两种东西就属于礼物），它是名词，指 在节日里朋友与朋友之间或亲人之间互相赠送的东西（gift）
 造句：你给我准备的新年礼物是什么啊？
  10）潘家园 名词，地名。北京的一个旧货市场，专卖古籍，文房四宝等。又有“鬼市”之称。老师可以用比较通俗的语言还有清晰的图片来向同学讲讲“潘家园”的来历，如果 可以的话可以组织有兴趣的同学周末一同去参观游玩。
  11）不如 比不上，没有（not as good as）造句：
  A：我学习不如他。
  B：玛丽不如汤姆高。
 3.练习生词（给同学们一定的时间去消化老师刚刚讲的词）
   1）擦掉生词的拼音，点同学起来认读并注音。
   2）老师拿出事先准备好的小卡片，每张上面写了一个词，同学们每人抽一张，根据卡片上的词语说话（不管是故事或造句都行），如果学生有错误的话，老师要积极的纠正。
 二．课文
 1.课文引入：同学们，刚刚我们已经学习完生词了，现在我们开始学习课文。首先教师让学生听录音（听2-3遍），然后在PPT上显示要讲的文段（刚刚讲过的生词要用彩色笔标出 ，引起学生们的注意。）
   ☆先请全班同学齐读课文；
   ☆老师首先作范例，与一位同学来进行角色扮演（最好是自愿的学生）；
     ☆然后同学两人为一组，模范老师进行角色扮演（出现问题时老师要及时纠正）
 2.根据课文回答下列问题：
  1)李杰明赞成叶菲菲去琉璃厂吗，他是怎么说的？（板书：买中国画干嘛……）；
  2）李杰明希望叶菲菲去哪买中国画？（板书：与其……不如……）；
  3）李杰明为什么不赞成叶菲菲去琉璃厂？（板书：……好是好，可是……，V＋得起）；
  4）琉璃厂卖的都是什么东西？（板书：……品）。
 3．讲解语法点：
  1）干嘛……?为什么，相当于英语中的“why”，后面接短语句子都行（通常这个句子要表达的是对方认为理所当然的事）也可以换成“为什么”，只是这个短语更加口语化，口 语中经常使用。
 A.菜都快凉了，你干嘛不吃啊？
 B．你干嘛不听他的话，他都是为了你好。
 2）与其……不如…… 相当于英语中的“would  rather…than”，这是一个很重要的句式，它是一个选择句。与其和不如后面接相同的成分，但是表达者更倾向于不如后面的内 容。如老师设置一个情景：玛丽陪莉莉去买衣服，莉莉试了好多件，最终看中了一件白的和蓝的，她不知道该买哪一件，问玛丽的意见，玛丽回答说：“你与其买白的还不如买蓝 的，蓝的更亮一点。（这表明玛丽更喜欢的是那件蓝色的衣服），注意，在这种句型当中，与其后面的选择不是不好，只是和不如后面的选择比较而言相对有些不足。造句：A： 你与其沉浸过去，不去看看现在想想未来。
 ☆老师展示两张图片，上面是“物美”和“华堂”两个超市，老师给几个线索，小梨邀请小果去超市，她问小果想去哪一个超市，并且老师提示（物美比华堂要便宜），然后根据 这些内容，让同学们用刚刚学的内容帮小果回答。（小果说：你与其去华堂还不如去物美呢，物美要便宜很多的）。
 ☆然后老师让同学自己想例子并进行反复的操练（如果发现错误要及时纠正）。
 3）……好是好，可是……，这是一个转折句。“好是好”指赞同某一种情况，“可是”则是引出另外一种观点，从而指出这种情况的不足。例：老师说，北京这个地方好是好， 就是气候太干了，不利于保养皮肤。（这说明，老师首先承认北京得天独厚，是个好地方，经济发达，历史悠久，但是，气候却显得不是很好。）然后老师指出，这里的“好”是 形容词，它可以被许多同类的形容词替换，可以是一个字如“难，快，矮，厚等”，也可以是两个字如“漂亮，美丽，干净等”。于是可以总结出一条规律：adj.是adj.，（两个 adj.是同一个词）可是……，其中“可是”可以省为“可”:造句：
  A：这道题难是难，可（是）只要你稍下点功夫就可以拿下来的。
  B：从北京到上海，坐飞机快是快，可（是）花费比坐火车多得多。
  C：滑雪好玩是好玩，可（是）就是太贵，特别是在旺季，一般人是承受不起的。（老师这时可问学生对滑雪感不敢兴趣，为什么。活跃一下课堂气氛）
  D：这个女孩漂亮是漂亮，可（是）太凶了啦，让人不敢接近。☆接下来利用这个句型组织学生做替换练习，巩固该句型的用法。
     她    是      ，可（是）                  。
   可爱    可爱           太凶了
   瘦小    瘦小           很勇敢
   优秀    优秀           很骄傲
 这个城市     是      ，（可是）                 。
         干净    干净         很拥堵
         安静     安静        很落后
 4)V＋得起 ，即能承受得住，和英语中的“can afford”有相似之处。它的反义短语为“V＋不起”。造句：
  A.这块地得两万元一平方米，以我们现在的收入，我们买得起吗？
  B．这个人我们惹不起，可是我们躲得起，我们还是离他远点吧，免得惹祸上身。
  C．这个地方的菜太贵了，像我们这样的工薪阶级是吃不起的，我们还是换一个地儿吧。
  D.鉴于我的老板这么看得起我，我一定要竭尽所能把这个项目拿下来。
 5)……品，表示一类事物的总称，用来概括每一类事物。例如：艺术品，化妆品，保健品，日用品等。“品”前面的成分表示事物的用途或属性。“化妆品”是指用来化妆的，艺 术品是指这类事物具有艺术的性质。但是并不是所有的表示总称的都可以这样概括，只是限于少部分词，以后出现了我们再总结。
 ☆改变课文语体，将对话形式改为转述。
 总结
 这堂课我们主要讲了11个生词和几个语法点，希望同学们下去多多复习，把重点知识掌握了。
 三．布置作业
    1.完成课后练习
    2.从今天所学的生词中任选3个造句
    3.根据今天所学的语法点，任选一个设置一个情景模式。

  教学后记：
  因为是第一次写教案，明显感到没有经验。写完后我发现原来的两课时好像不够，但由于我不知道每一个板块该用多长时间，所以就笼统的说了一下。鉴于是新老师，经验不足  ，所以教案写的比较详细，其中不免有些啰嗦的地方。还有一点，教案虽然比较详细，但是重点突出好像不够，可能学生学起来会感觉知识太多，一下子难以接受。然后就是我不  知道这些内容适不适合零起点的人来学，感觉有点难。

注：下一页附板书设计

 

附板书设计

                                                                12课    讨价还价

生词 讨价还价（tǎo jià huán jià） 琉璃厂（liú lí chǎng） 安排（ān pái）幅（fú）上（shàng） 货真价实（huò zhēn jià shí） 艺术品（yì shù pǐn） 礼物（lǐ wù） 天价（tiān jià） 潘家园（pān jiā yuán） 不如（bù rú）

语法点 1.干嘛...... 2.与其……不如…… 3.adj.是adj.，可（是）…… 4.V+得起 5.……品

 

 

 

                                       

 

[em01]

华平娟

板书不知道为什么变成这样啦，字体格式都变~~~还有原来的加重符号，替换练习下面的横线也不见啦。。。

王君

                                         教案

                                                                    王君   200865026 
课型：中级汉语综合课
 
教材：（略）

教学对象：20个人，以欧美学生为主。

课题：第十二课    《讨价还价》第一部分：在宿舍里

教学目的：（1）通过词汇的学习及全课内容的掌握使学生了解相关话题的表达句式
          （2）能够就课文的话题进行独立的成段表达，达到相关话题的熟练交际目的。
          （3）掌握“V﹢得起”的搭配，及固定句式的搭配，如“干嘛……”“……是好，可是……” “与其……不如……”。
 
教学重点：（1）“V﹢得起”的搭配
          （2）……是……，可是……
          （3）与其……不如……

教学过程：
一、词汇部分
（一）同学展示环节（每节课前让一个同学介绍两个自己喜欢或不懂的汉语熟语，板书），老师进行补充
  
（二）听写上节课的重点词汇，句型。词语学生默写一个，老师在黑板上写一个，随时进行对比，最后询问学生都错了几个，了解掌握情况。

（三）认读生词
1、运用PPT图片来引入每个生词，给学生一个比较形象的概念。没有图片的只写汉字。学生读出之后，点出拼音，让学生自己纠错。
2、教师领读，并请学生跟读。每个生词三遍。
3、学生轮流读生词，每个学生读一个。轮回三遍。（如果读错了，老师指出来，并由下一个同学纠正，纠错后老师领读学生跟读两三遍。）

（四）讲解生词
▲1、讨价还价：bargain; haggle 
①字面意思：
情景模拟：我们去买衣服
卖衣服的人说：“这件衣服100元！”买方：“太贵了，70元卖不卖？！”
这一过程就叫：讨价还价。这里的“价”：价钱，价格。
提出一个问题：你们喜欢讨价还价吗？为什么？要求答案中含有“讨价还价”这个词。
（只要求少数几个人回答。）
②比喻义：
例句：谈判中，双方难免讨价还价。
这里的“讨价还价”有谈条件的意思。

2、天价
接着上面的话题，去买衣服，如果一件衣服价钱是一百万欧元，问学生怎么形容这件衣服。答案：“天价”。

3、琉璃厂   出示琉璃的图片，让大家欣赏。
【拓展】“…﹢厂”的造词结构：
先让大家举例子，之后补充：医药厂，鞋厂，食品厂，织布厂
 
4、艺术品   给出一些图片，西方的雕塑绘画和中国的石窟画，青花瓷等。
艺术﹢品：①艺术 art ： 艺术家  艺术价值
          例句：这位艺术家留下了不少具有极高艺术价值的艺术品。
          ②“…＋品”：化妆品，日用品，药品，食品，毒品
          （可以让同学们也想一下日常生活中有没有用到过的）     
【注意】“一门艺术，一种艺术”都可以；而要用“一件艺术品”。

5、幅:量词  一幅画  a painting   一幅中国画

6、货真价实：
货：goods  可以用来买卖的物品  造词：货物，订货
货真价实：genuine goods at a fair price  货是真的，价格是实在的，合适的。
例句：他说那幅画货真价实。
              
7、礼物：present，gift     造词：生日礼物  送礼物
例句：他买了一件艺术品送给苏珊做生日礼物。

▲8、安排：  plan; arrange
1）名词  例句：今天你有什么安排吗？
               他的安排很周到。
2）动词  给他安排一个工作。

▲9、干嘛……？  why on earth； whatever for “干嘛……”是一种比较口语的用法。正式一点可以替换成“为什么……？”
例句： ①干嘛不说一声就走啊？
       ②（在黑板上画朵花）大家可以问老师：干嘛画朵花啊？  
【拓展】“干嘛”还可以放在句中和句尾：
例句：你干嘛买这么多礼物呢？＝你为什么买这么多礼物呢？
      你问这件事干嘛？＝你为什么问这件事呢？
      
▲10、上……  go to  “上”在这里是“去”的意思。
常用短语：上厕所／上洗手间 
情景模拟：——今天不上课了，我们一起上哪玩儿去吧？
          ——好啊，那上超市吧。

11、V﹢得起    can afford
“动词﹢得起”是一种搭配，表示的意思是，能够（有能力）……。文中“买得起”，意思是，有足够的钱能够买下sth。常见的还有：
例句：那些富人看得起我们这些穷人吗？（look up to）
      这么贵的房租，你付得起吗？（有足够的钱支付吗）
      他们人多势众，你们惹得起吗？（力量悬殊不大）
【注】它的否定形式直接将“得”改成“不”。“买不起”“看不起”“付不起”“惹不起”。

12、潘家园又有“鬼市”之称，是全国最大的旧货市场。那里很多“宝贝”：仿古家具、文房四宝、古籍字画、玛瑙玉器、中外钱币、皮影脸谱、宗教信物、民族服饰、“文革”遗物甚至生活用品，都可以买到，比较便宜。

二、课文部分
（一）领读课文1-2遍

（二）1、自由朗读：每个学生自己朗读一遍，不会的及时问同学或老师。
      2、找两组同学分角色朗读，发现发音问题及时纠正。
      3、听述课文：合上书本，老师指着词汇的板书，跟学生一起将课文复述一遍。

（三）提问与课文相关的问题：
①菲菲星期六要去哪？买什么东西？
②为什么菲菲一定要去琉璃厂呢？
③琉璃厂的东西贵吗？
④如果送你礼物，你希望别人送什么呢？

（四）语法讲解：
▲1、……好是好，可（但）是……：表示先承认某一事实，然后转折，说明美中不足。
 例句：他家乡的风景好是好，可（但）是人太多了。
       还可以对这个句型进行扩充：
例句：她妈妈做的饭好吃是好吃，可是（但是）我们又不能去吃。
      安娜的眼睛好看是好看，可（但）是视力却很差。
这种“……是……，可是……”的句型，还可以这样造句：
例句：（拿起一瓶水）这杯水好喝是好喝，可（但）是已经凉了。
      （指着PPT上艺术品的图片）这件艺术品精致是精致，可（但）是不是我的。
       问问学生理解程度如何，然后让他们每人造句，可以先考虑2，3分钟。先让同学来纠正，老师再给出修改。

2、……好呢？   
例句：吃什么好呢？（What shall we eat?）
      去哪儿卖好呢？
      说什么好呢？
      怎么说好呢？

▲3、与其……不如……：not so much as ；would rather ……than……表示前面的一件事和后面的一件事对比起来，做后面的事是一种更好的选择。
例句：（拿起杯子）与其喝白开水，不如喝果汁。
      （从讲台上走到座位上坐下来）我与其站在讲台上，不如坐下来。
       你与其唱个歌，不如跳个舞。

（五）总结：根据板书，将一节课的重点在回忆一下，并概括文章大意。

（六）板书：

讨价还价
天价 琉璃厂 艺术品 一幅中国画      货真价实  礼物  安排  干嘛…… 上…… 潘家园	好是好，可是……   买得起吗？   ……好呢？   与其……不如……

 
（七）、练习部分
1、复习课文及笔记。
2、每个生词带注音抄写5遍。
3、填写相应的动词：
（  ）价（  ）价   （  ）琉璃厂  （  ）潘家园
（  ）礼物         （  ）安排    （  ）艺术品
（  ）得起         （  ）洗手间
4、选择正确的关联词填空。
＿＿在课堂上说话，下课抄笔记，＿＿上课认真听讲。
＿＿上课专心听讲，下课＿＿不用抄笔记。
她的衣服漂亮＿＿漂亮，＿＿价钱太贵了。
①是，可是   ②与其 不如   ③如果 就
5、用下列词语或句型编写一段对话。
艺术品  礼物      安排  上……  
好是好，可是……  与其……不如……
6、预习下一课的生词和课文。

教学后记

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教案

田美静 200865025

 

Ø  教学课题：第十二课 讨价还价(下)——潘家园部分

Ø  教学目标：1.通过掌握全课内容，联系自身实际生活，使学生理解“讨价还价”这种现象。

          2.掌握讨价还价的几种简单句式。

          3.汉字认读能力的培养。

          4.简单引入中国画的概念，培养学生对中国文化的兴趣。

Ø  教学重点：1.“上”作为动词和介词的不同用法。

          2. 对讨价还价的几种句式的掌握。

          3. “才……呢”用法。

          4. “非……不可”用法。

Ø  教学步骤与课时分工：本课共4课时，分两次课完成。

第1—    2课时：a.生词（6—11）

b.课文（截止到老板给叶菲菲便宜了一百元）

c.语法点：满……都是……，才……呢。

第3—    4课时：a.生词（12—18）

b.课文（剩余部分）

c.语法点：“上”作为动词和介词的不同用法，非……不可，只要……就行，讨价还价的几种简单句式。

 

Ø  教学过程：                第1—2课时

一、          引出课文话题

询问同学们有没有在中国讨价还价的经历，沟通是否有障碍，强调从课文中学习语句以应用到生活中。

二、          生词

1.     认读生词

1)     出示生词卡，教师领读。

2)     请个别学生认读，如发音有错误，请学生根据生词卡背面的拼音自行改正，如还是不对，则由教师纠正。

3)     请全班同学齐读生词。

<对于重点生词，贴在黑板上，以便于下面的讲练>