《对外汉语教学概论》作业

宋杨竹

教学环节、教学步骤、教学方法、教学媒体

1）组织教学	问候：（例如）大家周末过得怎么样？	引起注意，组织教学
2）复习旧课	一、总结上节课的主要内容（一两句话） 二、带领学生复习： 听写重难点词汇、纠正问题 提问，学生回答（全体、个别）	刺激对先前学习的回忆， 复习上课词汇、语法和课文， 得到学习情况的反馈信息
3）检查新课        预习情况 并导入新课	提问：  你们喜欢买东西吗？ 在北京（或其他地方）买过什么东西呀？ 这篇课文主要讲的什么呀？         他们去干什么？结果怎么样？ 引入：今天，我们就来看看课文中的两人是怎么买东西的。	引发学生思考，进入新课状态 引起学生兴趣
4）说明目标	介绍本课重点： 词汇：列出词汇，标出重点词汇 语法：列出典型句式 交际点：描述 带领学生初步朗读上述重点 下面的进程经常回到目标，以示强调	告诉学生目标 揭示课题 呈现刺激材料 提供学习指导 激发学习动机	媒体：图片，文字

宋杨竹

《对外汉语教学概论》作业

《对外汉语教学概论》作业

宋杨竹

《对外汉语教学概论》作业

《对外汉语教学概论》作业

宋杨竹

请一两组同学给全班分角色朗读课文	机械动作 练习-反馈法，促进记忆和迁移 诊断性评价、形成性评价 提供反馈，评定行为，
教师列出提示语，让学生不看书，根据提示语说出课文。 A：你有……吗？ B：想去…… A：干嘛……啊？ B：琉璃厂卖的…… A：那儿东西好是好……可是…… B：……大概……？ A：……最少…… B：去……呢？ A：我看你与其……不如…… B：……在哪儿？ A：…… B：……（完）	练习-反馈法，促进记忆和迁移 提供反馈，评定行为 诊断性评价、形成性评价	媒体：图片和文字

	学生转述课文。	促进记忆和迁移 提供反馈，评定行为
	让学生指出这篇课文中比较难的句子（语法） 评价学生的回答，给学生说出重点语法	辨别、分析，为下一步讲语法做准备

宋杨竹

7）  语法学习

1.干嘛……   A（为什么要 why）（说话人对所描述的事物持否定态度）   干嘛上琉璃厂啊？   干嘛出去吃饭啊？   干嘛不做作业啊？   干嘛吵架啊？   B（干：做、搞；嘛：什么、啥。干嘛:做什么 do what）    ——你干嘛呢？/你在干嘛？——我在吃饭/看书/做作业。 2.（……）Adj.是Adj.，可是/不过/但是……（though it's...,it's...）   好是好，可是都是天价。   贵是贵，可是质量好。   这件衣服好看是好看，但是太贵了。   天气晴朗是晴朗，可是太冷了。   理解：“是”是动词，在两个相同的形容词中间，表示“虽然”的意思，后面必须用“可是”“不过”“但是”等表示转折的词语。 3.V.得起/V.不起（can/can't afford sth.）   买得起/买不起：这件衣服太贵了，我买  不起。这件衣服不贵，我买得起。   吃得起/吃不起：这家中国餐馆太贵了，我们吃不起。   看得起病/看不起病：在这个国家，许多人看不起病。   上得起学/上不起学 注意：习惯搭配。动词必须是及物动词，不能说“看病得起”“上学不起” 4.与其……不如……（prefer to do sth.rather than do sth.）  主语+与其+动词短语，不如+动词短语    我看你与其去琉璃厂，不如跟我一块儿去潘家园儿。  与其看电视，不如看书。我与其上网，不如去做做运动。

共同探索新知识 引导学生发现问题，解决问题

宋杨竹

	带领学生熟读句子	第一轮巩固
	学生自己造句，请3个同学给全班说以下造的句子，教师点评。	第二轮
	做替换练习：  干嘛不做作业啊？      上中关村，上图书馆，玩电脑，不做运动，吵架   东西好是好，可是/但是/不过是天价。 这件衣服，这家餐馆，那个购物中心 大，小，贵，好吃， 太贵了，太远了，质量好/不好   ——那里的东西你买得起吗？ （这件衣服，这个礼物，那件艺术品） ——我买得/不起。      看得起病，看不起病，吃得起，吃不起   我看你与其看电视，不如看看书。     睡觉，做运动，上潘家园，上琉璃厂	第三轮巩固 举一反三 参与性练习
	情景模拟对话： 例如,一个同学说：我在/想……（干什么）。      一个同学接：你与其……，不如……。   一个同学说：这件衣服怎么样啊？ 另一个同学回答： ……是……，可是…… (其他语法点也要进行情景模拟对话)	交际实战 自主练习 迁移

老粗文学

教案

张龙  200865037

 

一、课程名称：汉语精读综合课第十二课《讨价还价》

二、教学目的：掌握该课相关汉语词汇句型，培养汉语听说读写技能，了解中国人在讨价还价情景中的语言表达方式和思维方式以及相关的历史文化常识，进而达到培养学生运用汉语实际交际、学以致用的最终目的。

三、教学重点：1.学会新词汇的听说读写，砍价、古董、安排、上当等

              2.学习固定句式， “非……不可”“看在……的面（子）上”“与其……不如……”“干嘛……？”“有……、……、还有……”

              3.介绍中国相关历史文化背景常识，包括潘家园的情况，介绍张大千及中国传统绘画情况。

              4.实际场景模拟交际练习。

四、教学难点：固定句式在不同词汇替换下的灵活运用，哪些词类不能替换容易犯错误；讲述相关历史文化知识时避免用过于生僻困难的句型词汇，让学生能够听得懂。

五、教学用具：多媒体，词汇卡片，黑板

六、课时安排：

七、教学环节：

1. 用5至10分钟时间复习上节课的内容，根据情况可以以提问形式让学生回答也可以出一张小试卷或听说默写等以小测验的形式出一些关于词汇句型的造句填空题目，也可以检查并讲评上节课布置的课后作业，还可以之前布置一个情景对话，请若干学生做一个对话展示。 

2.正式开始本节课的教学内容，首先用多媒体播放课文对话（如有视频场景更好），让学生们边听边为课文生词注音，先做到能够顺利读下来，并标出不懂的词汇句子。在播放第二遍时让学生进行跟读，做到听和读。              

3.重点进行词汇句型讲解，采取举例造句的形式，并一词一句的让学生跟着自己反复多读。对词汇的讲解要采取灵活的方式，解释一个词语除了用英文直接释义外还要通过近义词、反义词、形近词的替换练习来让学生更深刻地理解该词词义同时发现替换时容易造成的病句，从而尽量避免学生犯语法错误。比如讲“安排”，先在黑板上按照正确的笔顺慢慢的写出来，让学生在练习本上模仿几遍，并根据“安”字的结构找一个曾经学过的比如说“字”这个字进行对比，都是上下结构而且是“宝盖”这个偏旁，所以写上半部分的笔顺学生也就记住了，学生以前学过“女”字，所以下半部分也就知道怎么写了，同理，在字词的写法和结构讲解上按照这样的方法，并让学生举出以前学过的类似结构的字词，并进行组词造句练习。接下来就是固定句式，讲授完意思之后要明确说清楚省略部分应该替换哪类词型，如“非……不可”，省略部分一定要填动作类的词汇，并让学生造些句子及时发现可能出现的问题。所有例句及相关词句练习题尽可能详细的列在PPT上。至此，已经完成对学生的听读写的训练。

4.根据课文尽可能扩展相关词汇，如可以根据“亲笔画”引申出“真迹”和“赝品”两个词汇也可以衍生出其他近义词或反义词并在不同语境中举例讲解。

5.还要注意多多设置提问环节以及场景对话练习，并注意给每个学生相对均衡的回答问题和表现机会。

6.查一些有关张大千及中国绘画艺术的一些资料，包括文字介绍和相关图片，在讲解词句的中间加入历史文化教学环节。一来给予同学们相对放松的时间消化之前讲解的词汇，也为了增加课堂的趣味性、内容丰富性，避免学生出现枯燥厌烦以至精力不集中，跟不上接下来的词汇句型训练。

7.前面已经完成了听读写的训练，接下来就是说的训练了，也就是将语言学以致用，这是最困难的环节，同时也是学习的最终目的，是最重要的环节。先让学生分角色将课文读一遍，然后根据之前准备的词汇卡片进行新的模拟演练。模拟几个朋友去五道口批发市场买衣服的场景（也可以让学生自己想场景）。卡片上写的是人物角色和一些该角色可能用到的关键词汇。老师注意听每个同学在表演过程中所用的词句是否有错误，做一些评价记录，待表演完之后先请其他同学指出哪里有问题，做简单的评价，然后亲自再向同学们讲明更正，避免类似的错误。

8.接下来就该为同学们布置课下作业了，主要是固定句式的造句和词语的同义词反义词或形近词的举例及生字的组词造句，这样的笔头作业不仅能更好的让学生理解词句，而且对字形的记忆和笔顺笔画偏旁的学习也有很大的帮助，所谓孰能生巧，长期坚持后对汉字的写法规律就有了一个把握，便于今后更高层次汉语的学习。同时对课上没有来得及进行场景模拟的同学布置课下准备砍价场景的作业，在下节课上请他们分角色展示，这样就给每个同学及时操练的机会。课后也要注意和一些同学交流，解答同学们的疑惑，通过个性问题发现共性问题，在下一节课的复习时及时嘱咐同学们。

9.板报设计：主要是展示生字的偏旁笔顺的写法，另外就是在讲述张大千及历史文化中如果遇到PPT中没有列出的生词时将其写在黑板上注音讲解。

10.一些具体词句讲解示例。

古董 n. antique 古代留传下来的器物。价值很高。

       例句：这个花瓶是古董，价值连城。

砍价　v.o.  beat down the price.

     这是一个口语用法，表示压低价格。to get a lower price.

           例句：在不正规的小摊上买东西要学会砍价。

上当   v.  吃亏，受骗 be cheated

           例句：这双NIKE鞋是假的，你上当（受骗）了。

安排：计划n. plan /v. arrange

1. 名词n.:计划plan

例句：想知道对方周末做什么，就问：“你周末有什么安排呢？”

2.  动词v.:计划arrange

例句：老师给我们安排了学习砍价的任务。

 

与其……，不如……：类似would rather...than....，表示一个选择，“与其”之后的内容是否定的，两件事相比之下，更愿意做“不如”后面的事件。

例句：我与其上学不如呆在家里。相当于I  would  rather  stay  at  home  than  go  to  school.

“有……、……、还有……”:have……and……

例句：我有香蕉、苹果、桔子，还有鸡蛋。相当于I have bananas,apples,oranges  and eggs.

 

“干嘛……”:类似why，但是有“你不应该这样做”的言外之意    

例句：买画干嘛上超市啊？相当Why do you buy the paint in the supermarket?(you shouldn’t  buy it there)

这句话的意思是：为什么要去超市买画，那的画很贵。

宋杨竹

大家见谅啊。。我的这些表格太占空间了。。终于传完了（添加图片的上限也到了。。）汗一个。。晚安。。

《对外汉语教学概论》作业

宋杨竹

啊。。我的。。脱节了。。。

恋紫之夏

教案设计
农蕾  200865034

课题：第12课 讨价还价（在潘家园）

教学目的：（1）学习掌握生词，积累词汇，加强汉字认读能力的培养。
          （2）通过把握全文内容使学生掌握与话题相关的句式表达，并能够进行运用。
          （3）简要介绍北京的古玩市场，并为学生提供讨价还价的小窍门。

教学重点：（1）重点词汇的讲解，对部分词汇进行拓展。
          （2）重点句型的讲解。

教学步骤与教学分工：本课共3课时，
                   第1课时：生词
                   第2~3课时：A课文
                               B语法点讲解
                               C知识拓展

教学过程：
第1课时（生词部分）
1. 以幻灯片的形式展示生词，让学生认读：
1） 由学生先集体认读，再展示拼音，纠正拼音和声调不正确的问题。
2） 教师领读，学生跟读（2—3遍）
3） 个别检查，巩固认读。学生个别朗读易错词汇，再另请一位学生进行点评。如正确，全班跟读一遍；如错误，由点评的学生纠正，再进行跟读。如果点评的学生没有给予正确的点评，由教师指出，再进行跟读。（注意控制时间）

2. 生词讲解：
1） 满：①课本中的意思：十分，全（whole; entire; full）。
                  构词理解：~街；~世界（到处）；~园春色；
                  拓展句式：满……都是……（full of something），满园都是花的香味。
       ②达到一定限度：满月；满员。
       ③骄傲，不虚心：自满。
       ④全部充实，没有空余：满意，满足。
2）欣赏：A认为是好的，喜欢；B享受美好的事物，感受其中的趣味。
         情景模拟：
         A对人或其行为的赞同：我很欣赏你的做法。
         B参观风景区：我在欣赏这美丽的景色。
3）砍价：在买东西的时候，通过讨价还价要求卖东西的人降低原来的价格。
         A简要复习第一部分词汇：讨价还价。
         B 例句：她很会砍价。（o.）
                 她在跟老板砍价。（v.）
4）过分：（说话、做事）超过了一定的程度或限度，中性词。
        例句：你这么做伤害了她的自尊心，实在有点过分了。
              你很聪明，不必过分谦虚。
4） 千真万确：表示强调（be absolutely true）
             词汇联想：“千…千…”的词语结构
             A形容非常多：千山万水，千辛万苦，千呼万唤；
             B表示强调：千真万确，千难万难。
5）眼力：眼光，远见，辨别是非好坏的能力。
        例句：他的眼力不错，找了个好助手。
              他在看人上，向来很有眼力。
6）认了：通常用于不好的情况，表示不情愿或无可奈何的同意或承认。
        例句：虽然我买的这个娃娃有点瑕疵，但我认了。
（相似词比较：算了——表示作罢，不再计较。）

3. 词汇快速认读，并由学生进行造句，加深印象。

第2~3课时
一、 课文
1. 课文引入：（1）播放课文模拟视频（带中文字幕），使学生初步了解课文内容，并进行提问：这一部分的课文讲了什么？
（2）分段回放视频，对学生的回答进行概括总结，加深对课文的印象。
（3）请全班学生齐读课文，再进行分角色朗读。

2．根据课文回答问题：
（1）当李杰明问那幅画怎么卖时，卖画人是怎么说的，为什么这么说？（板书：看出来了；不……才……）
（2）当卖画人试图以350元卖给叶菲菲时，李杰明是怎反对的？（板书：要……就……，不……就……）
（3）这时候，卖画人又是怎么说的？（板书：非……不可；看在……的面子上）
 (4) 李杰明最后说了句什么？（板书：只要……就……）

二、语法点
1.语法点讲解
（1）看出来了：表示通过人的某些言语或行为，明白其真实想法。
                A句型替换：看/听出来了
                B例句：我算是看（听）出来了，你并不喜欢这幅画。
（2）不……才……：表示前后两种情况的对比，前后两者的情况相反。一般来说，前者否定，后者肯定。部分句子后可带语气词“呢”，加强对比语气。
                  例句：你不能吃，把手洗了再说。
                        你不能随便做决定，要征求大家的意见才行呢。
                        你不是画家，她才是呢。
（3）要……就……，不……就……
      句型结构：要V就V，不V就V
      释义及用法：这个句型可以分开运用，也可以连在一起使用。一般来说，分开来用的情况比较多。①连在一起使用的时候，表示对某人的行为感到不耐烦或催促某人做某事，如：要走就走，不要停在这里就不动了。②单独使用时，“要V就V”，可以理解为：if…then…，与“如果……就……”的意思相近，表示做出决定就不要再迟疑，如：你要是喜欢这幅画，就买下来吧。而“不V就V”，表示前面做出的是表否定的意思，如：你不喜欢这幅画的话，就不要再看了。
（4）非……不可：表示认定某件事，语气强烈。
                  例句：我非要买到这幅画不可。
                        你为什么非她不可呢？
（5）看在……的面子上：常表示因为某人的原因，给予他人优惠或方便。
                        例句：看在他的面子上，你就不要计较了。
                            我是看在你的面子上，才把这幅画卖出去的。
（6）只要……就……：条件句，“只要”加条件，“就”表结果。
                       例句：只要你喜欢，我就买下来吧。
                             只要你卖一件，我就再送你一件。

2. 造句练习，由个别学生造句，教师的练习的过程中进行指正。

三、总结与拓展
全班朗读一遍课文，请学生复述课文，并简要谈谈对这次讨价还价的感想。运用视频介绍简要北京古玩市场的情况，为喜欢古玩的同学提供建议，并与学生分享讨价还价的小窍门。

布置作业：
1. 造句练习：运用课文中重点词汇句型造句。
2. 分组准备一个讨价还价的对话，下节课时表演。

板书：